浅谈如何提高初中生物课堂效率

浅谈如何提高初中生物课堂效率
浅谈如何提高初中生物课堂效率

浅谈如何提高初中生物课堂效率
华泰学校 刘宝先
课堂教学效率的高低,直接影响到教育质量和学生素质.在新课改教学实践,我总结了以下可以激发学生学习兴趣,提高课堂效率的几方面：教学内容充实、丰富、精彩；教学形式活泼多样,特别是现代化教学手段的应用,提高了教学效率；课堂气氛轻松愉悦、活跃、寓教于乐,学生学习积极性高；小组合作学习,提高了学生的合作意识；教师的及时评价,激发了学生的探究欲望
一、培养兴趣,激发学生学习热情
教育家赞可夫认为：教学中一旦触及学习的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用.系统论告诉我们,有兴趣就容易接受外界新鲜事物,形成开放系统,这样就能抗拒外界干扰,提高接受效率.由此可见,兴趣是最好的老师,是学习者成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧的灵感.教师作为课堂教学的引路人,合作者,应该想方设法调动学生的积极性,主观能动性,使学生思维始终处于活跃状态,愿意主动探究、积极思考,做学习的主人,这样学习效率一定会大大的提高.
在教学实践中,我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一.在我们的新教材中,设计了许多小栏目,这些栏目不是使教材更漂亮,更好看,而是帮助我们老师去采用各种方法调动学生的兴趣.学生如果学会了运用知识解决问题,并从中体验到成功的乐趣,从而就会产生进一步学习的愿望.作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向,并通过这种途径培养学生的求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向,要充分相信每一位学生的潜能,鼓励每一位学生主动参与学习.
我常在教学设计中一开始就把任务交给学生,让学生在任务的驱动下学习知识,利用多媒体,实物等创设情境,采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学,提高了课堂效率.
二、适时点拨,雪中送炭,给学生成功的体验
如果把整个教学过程比作一台戏,那么学生是演员,教师就是导演,在教学过程中教师要大胆地让学生唱主角,教师要心甘情愿地作好幕后的导演（甚至服务员）.美国著名数学教育家ｇ·波利亚认为学习任何东西最好的途径是自己去发现.在课堂教学中,必须摆脱应试教育的束缚,坚持启发诱导,民主教学,反对满堂灌.
科学地处理好教材和知识的难度,真正做到因材施教.教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果,学生听懂、学会、会学就有兴趣,课堂气氛自然就会活跃,迷惘、困惑、听不懂、学不会,课堂气氛就会沉闷.知识过于简单,学生会感到索然无味.知识过于复杂,学生却因接受不了也提不起兴趣.所以,课堂学习的知识最好是适中,让学生跳一跳能摘到果子,心理上产生一种学习的满足感,也就是说,学生经过努力能够理解和掌握的知识,才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验.因此,教师对教材的处理,要突出重点,分散难点,从而使学生在每一课的学习中,既有一定的知识坡度、难度,经过一定的思考又能学习掌握,这样他们在课堂学习活动中,就能保持良好的情绪状态.
教师讲课离不开讲解,但讲解要富于启发性,要引导学生去发现问题,积极解决问题.教师要时刻提醒自己学生才是学习的主人,切不可在眉飞色舞的讲解中得意忘形,手舞足蹈的表演亦要适可而止.教学的成效,不但取决于教师对教材居高临下的认识水平,深入浅出的讲解水平,而且取决于教师把教材、教案这些静态知识转化为动态信息传递给学生的引导水平.讲解旨在为学生指导正确的思考方向,启动学生自身的学习内驱力,发挥学生自己的主观能动性.教师的讲解不在多,而在于适时、适当.一个精确而适时的设问可以使学生脑海中掀起轩然大波,一个巧妙的点拨可以使学生从百思不解中豁然大悟.
在生物课堂教学中,不要将结论性知识直接塞给学生,而是教师首先提供相关的信息、素材（包括图、表、科学实验与科研成就,生产、生活实例）,引导学生分析、思考,让学生自己领悟出结论性的知识.这样既可以锻炼学生比较推理分析的能力,又能够大大提高课堂效率.
三、巧用多媒体等各种教学手段
多媒体辅助教学,使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前.那些过于抽象、难以想象、难以理解的知识,往往教师讲十遍和讲一遍一样,甚至越讲越让学生迷糊,但在多媒体的帮助下变的从未有过的简单.
动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果.
虽然,制作这些课件需要教师在课前做大量辛苦的工作,但一个人的辛苦能带来学生理解、掌握知识的轻松,仍然是值得的.但并不是所有的课都需要、都能用多媒体,我的原则是：不需要用坚决不用；可用可不用一般不用；不用不行一定会用.
借助于现代教育技术,能通过多种方式看到、听到学习的生物体,改善生物教学环节,提高课堂效率,培养了学生的能力.
四、通过实验,给学生以经历探究和体验.
　　现行的初中生物新教材共安排实验、实习、动手制等,这为培养学生实践能力,获取终生有用的知识和技能提供了条件,也给学生通过实验体验,获取知识提供了舞台.教师要创造条件,选佳最佳的实验时间与传授理论知识相融合,可先让学生实验,再进行理论知识的教学,也可将实验贯穿在理论知识的课堂教学中.
生物学是一门实验的科学,教师不仅要开足用好初中生物教材中所规定的实验,还要开动脑筋,因地制宜,通过增加实验次数来增加学生的动手机会,这是激发学生学习兴趣的有效途径,对提高学生的学习兴趣,提高课堂效率有不可低估的作用,对掌握好生物知识能起到明显的作用.
五、以激励作为主要的评价方式
由于多少年来,一卷定终身的考试评价模式根深蒂固,深深的影响着教育教学的一切活动,所以教师喜欢用标准答案去评判学生的回答,学生们也怕自己的答案教师的不符合而遭到别人的嘲笑,因此,不敢提出自己的见解,久而久之,学生懒于思考,课堂上一片沉默,交流谈不上,创新精神的培养更谈不上.所以对学生的回答给与激励式的肯定,尽量减少对学生思维的限制,而是加以引导,使学生敢想会想,使学生的创新精神在和谐民主的氛围中生根发芽.这样才能提高学生的学习效率.
心理学研究表明,学生一旦有了满足感和成就感,就会激发起强烈的学习兴趣,进而提高学习效率,鉴此,鼓励学进行成果演示,能增强他们的动手和创造能力.探究性作业与实践活动在每一单元结束后进行成果汇报.这不仅仅是成果,更重要的是对自己、对他人工作的肯定,也是对自己努力的肯定.受到肯定的学习必然是令人快乐的学习,是真正的学习.
以上是我的一些体会,其中尚有许多值得推敲的地方.当然,课堂是变化多端的,书是死的,人是活的,教无定法,决定一节课效率高低的因素还有很多,比如如何备好课、如何处理后进生与大多数学生之间关系、如何进行有效课堂管理、课后辅导等等,但我们只要多思考、多探讨、多研究、多实践,课堂效率肯定会有不同程度的提高的.