初中班级管理中存在哪些问题

初中班级管理中存在哪些问题
初中班级管理中存在哪些问题

初中班级管理中存在哪些问题
（一）民主性.班级组织建设的民主性是指组织机构的产生应建立在民主的程序之上,促进全班同学广泛参与.班级组织的民主性是由学生年龄特征所决定,也是班级管理的目标之一.就班级学生的年龄特征而言,这个时期的学生情感色彩比较浓厚,有更多的参与欲望,渴望在班级中体现自己的价值,如果仅有班主任一人作主,没有广泛的学生参与,对于大多数学生而言,就会逐渐丧失班级管理的热情,从而不利于班委会开展工作,不利于班级各项活动与目标的实现,使班级失去了应有的教育意义.就班级管理目标而言,班级管理既是为了实现教育目的,通过班级管理提供给学生更多更优良的学习环境,也有利于实现学校的管理目标,便于信息交流与沟通.同时,学生参与班级管理,也会提高学生管理的品质,增进每个学生与他人进行交流的机会,为了学生的各种能力发展奠定基础.
班级组织的民主性主要体现在班干部选拔与班委会的组成上.对于班干部的选择而言,有的班主任寄希望于几个“老干部”,实行学生干部终身制,这种做法不利于培养大多数学生,也不利于当干部的学生本人.因此,现在许多班主任实行班干部轮换制.首先如何选择班干部.从总体上说,应该说全班每个学生都可以担任班干部,而且也应该创造条件让每个学生有锻炼的机会.但是班级管理之初,由于是一个松散群体,各方面都没有走上正式轨道.这时需要挑选一批各方面表现比较好,能力比较强,有一定号召力的学生,或在某方面有较突出能力的学生当班干部.因此,班级成立之初不可能由学生民主选举,可以先由班主任任命,班委会也是一个临时性的机构,经过一段时间磨合以后,再由全班学生进行选举.其间,要在班主任的主导下,有意识地开展各种活动,发现具有一定管理基础的学生,或者提供一个平台后,让学生个人展现自己的特长,使学生有机会选择能力强,勇于负责的学生担任班干部.之后,实行无记名方式进行选举,在由班主任指导下组成的班委会主持全班经常性工作.但这只是民主的开始,这种由学生选举的班委会成员由于能力与机会因素,长期占据班干部职位,得到更多的锻炼机会,管理能力会更加突出,致使其他学生失去了学习的机会.因此,为了实现大多数学生的愿望,班主任还必须制订相应的规则,即实行轮换制,从而使大多数学生都能得到实习的机会.在实践过程中,还要避免完全轮换,使所有学生都有机会,这是一种误解,对于个别特别有管理能力,有服务意识的学生可以分配到其他岗位任职,或者实行差额轮换,使班级管理建立在相对的民主性基础上,增强管理的效能.
（二）柔性化.与传统的工业社会相适应的组织结构形式是直线制组织结构.一般地,直线制组织结构的特征包括以下七个方面：一条指挥的等级链；根据职能进行专业化分工；包含权利和责任的一贯政策；每项工作的标准化程序；基于提高技能的职业生涯；不受每个人情感的关系；所有工作协调影响的关系.如果说在计划经济条件下,直线制组织形式对于完成政府的指令性作用发挥了积极的作用的话,那么,在市场经济条件下,情况发生了变化：随着知识经济的初见端倪,知识管理已越来越重要；市场经济意味着更多的创新、更多的关心,要求高等教育管理小型化、多样化；现代科技的高度分化与高度综合的统一趋势；在组织设计中,职能性的工作由项目性工作逐步取代,组织结构需要变化和创新,趋向柔性化.
从历史角度来看,所谓柔性泛指适应变化的能力和特征.在实际应用中,有时出现不确定的情况,大致有：1、它有时指敏捷,能灵活、迅速根据机会的变化调整思路,避免威胁.这一能力对于能否争分夺秒地竞争、快速反应和减少新产品开发周期是至关重要的.同时,敏捷也指在争取资源、引进新产品、依法诉讼等动态商战中迅速重新定位、聚焦；2、它有时也指忍受变化所带来的负面影响的能力,是韧性的同义语,能够迅速从灾难中恢复过来,从而避免不可弥补的损失,这也是组织有时对出乎意料的变化的反应能力；3、它是指在一组织内部具有参与国际变化,对意外的变化不断地反应,以及适时地根据不可预期的变化的意外迅速调整的能力.换言之,柔性是指做不同的活或适应不同变化的能力.
由此可见,组织柔性化是指组织更富有弹性,不教条式的机械与呆板,组织结构能够适应不同的环境,承受外在的多种压力,相时而动.柔性组织的设计是基于对两种相互制约的压力的应答,即人们需要柔性组织系统对两种对立的效果加以平衡：既有利于创造、革新、加快速度,又能在不断磨合中加强控制向心力,保持力量来避免灾难.与传统组织相比,柔性组织模式有着明显的不同.

初中生的特点是青春期的典型行为，这些孩子像个小大人，因此在管理的过程中不能像对待小学生那样使用命令式，而是应该采取朋友式的沟通方式，你越是尊重他们，他们也会越来越尊重你，有时候他们会没大没小，但那是对你的爱。但如果他们的确做了错事，就要很明确的指出做错的地方，而不能进行人身攻击。
还有，初中生开始出现小群体，管理过程中切忌跟某一个群体走的过近，而应该是一视同仁。
其实，和初中生在一...

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初中生的特点是青春期的典型行为，这些孩子像个小大人，因此在管理的过程中不能像对待小学生那样使用命令式，而是应该采取朋友式的沟通方式，你越是尊重他们，他们也会越来越尊重你，有时候他们会没大没小，但那是对你的爱。但如果他们的确做了错事，就要很明确的指出做错的地方，而不能进行人身攻击。
还有，初中生开始出现小群体，管理过程中切忌跟某一个群体走的过近，而应该是一视同仁。
其实，和初中生在一起，最关键的是要用心交流，有时候谈谈心，写写信，发发短信也是很不错的办法，既增进了感情，维护了自己的威严。

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教师与学生产生隔阂