小思的《蝉》1.作者对蝉的生命的认识有一个过程：由厌烦—（）—（）2.作者说“哦!那是蝉的生命意义!”其中“那”具体指什么?3.作者为何“像气秋风的颜色”,就宽恕了蝉那烦人的聒聒?4.

小思的《蝉》1.作者对蝉的生命的认识有一个过程：由厌烦—（）—（）2.作者说“哦!那是蝉的生命意义!”其中“那”具体指什么?3.作者为何“像气秋风的颜色”,就宽恕了蝉那烦人的聒聒?4.
小思的《蝉》
1.作者对蝉的生命的认识有一个过程：由厌烦—（）—（）
2.作者说“哦!那是蝉的生命意义!”其中“那”具体指什么?
3.作者为何“像气秋风的颜色”,就宽恕了蝉那烦人的聒聒?
4.读此短文,你对生命有了哪些新的认识?
附加：
《蝉》
今年,蝉鸣得早.杜鹃花还没有零落,就听见断断续续的蝉声了.近月来,窗外的蝉更知知不休的,使事忙的人听了很烦.
一天,在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了,身躯微微颤抖,没有声响.它就是在树上知知不休过日子的小东西.那么小,声音却那么的响,竟响彻一个夏天!曾这样问：何必喋喋?那只不过是一个夏天罢了!
朋友说：它等了17年,才等到一个夏天.就只有这个夏天,它从泥土里出来,从幼虫成长过来.等秋风一吹它的生命就完结了.
17年埋在泥土中,出来就活一个夏天,为什么呢?
朋友说：那本来的生活历程就是这样.它为了生命名的延续,必须好好的活着.哪管是90年,90天,都不过要好好的活过.
那是蝉的生命意义!
不准抄袭

小思的《蝉》1.作者对蝉的生命的认识有一个过程：由厌烦—（）—（）2.作者说“哦!那是蝉的生命意义!”其中“那”具体指什么?3.作者为何“像气秋风的颜色”,就宽恕了蝉那烦人的聒聒?4.
．课文里有一句话,是全文的文眼,同学们尝试找出来,并说说对它的理解.学生探究.
“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼.
它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟.不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩.它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉.
2．“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风颜色”给你怎样的感受?
我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意.它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰.
3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义?学生合作探究,教师总结：
这是一篇短小的哲理散文.作者用先抑后扬的手法,由一只小小的蝉引发了对生命的感悟.从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱、细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面.然而当知道蝉17年埋在泥下,出来就活一个夏天时,本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来.何必这样受苦而又执著?朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此,为了生命延续,必须好好活着.不管90年,90天,都不过要好好地活而已.

1.态度改变-有敬意
2.不管生命如何短暂，必须要好好的活着
3.带有敬意
4.虽然生命是短暂的，不过我们都要用积极乐观的心态活着

人要重视生命，生命来之不易！

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年任教于香港中文人学。已出版的作品有：《路上谈》、《承教小记》、《不迁》、《香港...

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小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年任教于香港中文人学。已出版的作品有：《路上谈》、《承教小记》、《不迁》、《香港文纵》、《日影子》、及合集的《七好新文集》、《三人行》等小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

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1.态度改变-有敬意
2.不管生命如何短暂，必须要好好的活着
3.带有敬意
4.虽然生命是短暂的，不过我们都要用积极乐观的心态活着 .人要重视生命，生命来之不易！ ．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。学生探究。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻...

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1.态度改变-有敬意
2.不管生命如何短暂，必须要好好的活着
3.带有敬意
4.虽然生命是短暂的，不过我们都要用积极乐观的心态活着 .人要重视生命，生命来之不易！ ．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。学生探究。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
2．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结：
这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

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1.态度改变-敬意
2.不管生命如何短暂，必须要好好的活着
3.因为作者对蝉带有敬意，所以。。。
4.虽然生命是短暂的，不过我们都要用积极乐观的心态活着 .人要重视生命，生命来之不易！ ．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。学生探究。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由...

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1.态度改变-敬意
2.不管生命如何短暂，必须要好好的活着
3.因为作者对蝉带有敬意，所以。。。
4.虽然生命是短暂的，不过我们都要用积极乐观的心态活着 .人要重视生命，生命来之不易！ ．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。学生探究。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
2．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？
这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

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1.那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
2.对于人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的，因为蝉即将在秋天结束他的生命（蝉只活一个夏天）！
3.文章开头就用(知知不休)和(烦)两个词语表明作者对蝉的态度.
作者先说自己很讨厌蝉,然后听了朋友的话,改变了看待蝉的看法....

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1.那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
2.对于人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的，因为蝉即将在秋天结束他的生命（蝉只活一个夏天）！
3.文章开头就用(知知不休)和(烦)两个词语表明作者对蝉的态度.
作者先说自己很讨厌蝉,然后听了朋友的话,改变了看待蝉的看法.说明作者被蝉感动了.这样写可以和下文做一个明显的对比.

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