4年级语文小报具体能写些什么?

4年级语文小报具体能写些什么?
4年级语文小报具体能写些什么?

4年级语文小报具体能写些什么?
一.有趣的语文知识
江西、湖南、四川三省的人爱吃辣椒,一个地方比一个地方厉害,所以人们就说：
江西人不怕辣,湖南人辣不怕,四川人怕不辣.
在以上的话中,三个字的位置互换后,意思就发生了微妙的变化,多么巧妙.这种形式叫“易位”.
我国现代著名学者闻一多有一段名言,表白了自己与众不同的思想.他说：人家说了再做,我是做了再说；人家说了不一定做,我是做了不一定说.
“说”与“做”,这两个字易位马上反映了两种截然不同的态度,让人回味无穷.
人体名称和动词组合在我们平常的语言中经常用到,如青少年犯了错误我们就说他“失足”了；向别人屈服了,我们说他是向人“低头”了；有人无意作做错了事,我们说他“失手”了,某种事物很引人注意,我们说它是“打眼”,还有“评头品足”和“不足挂齿”等组合的词,我们也经常用到,恰当的用上它们,能较好的表达自己的感情.如“唇亡齿寒”这个成语中的“唇、齿”二字是人体的两个不同部位的名称,这里它们和“亡”和“寒”组合用来比喻两者之间的利害关系十分密切.一九五一年,美国侵略朝鲜,想通过朝鲜这个跳板侵略中国,当时,毛主席指出：朝鲜和我国的关系如同唇亡齿寒一般,我们要竭尽全力抗美援朝.毛主席用唇亡齿寒这个成语极为形象地概括了中朝两国之间的利害关系,极大地激发了我国人民抗美援朝的决心和意志.
二.语文小笑话
1.有一天下大雨,某语文老师走进教室,满脸是水.
他问前排同学:"我擦纸的脸呢?"
(应为"我擦脸的纸呢")
2.某天一语文老师上课见两个学生在交头接耳,大怒.他指着他们生气地大吼:"你们给我站到黑板上去!"(高难度啊)
3.儿子:爸爸,同志是什么意思?"
爸爸:"同志啊!就是比喻你,我,你的朋友啦,就是同志!"
儿子:"那政府呢?"
爸爸:"比如在我们家里,你妈妈就是政府."
儿子:"那未来又是什么意思."
爸爸:"比如你弟弟啦,就是未来. "
在半夜里,弟弟尿床了,儿子推着爸爸说:"同志,快点叫醒政府,未来尿床啦!"
4.有一次,小明跟爸爸顶嘴,被爸爸打了一个耳光,他很不服气,就去向妈妈告状,说:"妈妈,如果有人打你儿子,你怎么办?"
妈妈听了,气着说:"如果有人打我儿子,我就打他儿子,哼!"
三.多音字 闹笑话1、我有一同学名叫"胡长进"其中,"长"是多音字,该同学不慎学习成绩很烂.老师就经常调侃说,CHANG 进啊CHANG 进,你也给ZHANG进,ZHANG 进吧." "你说你咋姓胡呢?该ZHANG进的不ZHANG 进,不该ZHANG 进的你还挺CHANG进!"
(该同学在上学三年期间,个头是逐年上涨!)
2、这个不是多音字的笑话,倒是一个谐音字闹的笑话.
单位有早晨打扫卫生的习惯,单位的同事们就在此时都聚集在一起边干活,边聊天.那天下雨,同事们就在一起聊,其中一位就说,“你看今天下雨可真讨厌,我就特别容易溅!弄的裤子上都是泥点儿!”另一同事也说：“我也可溅了!”其他人也跟着说；“就是,一下雨就特容易溅!”大家伙都还在讨论“溅”不“溅”的问题,旁边路过的人就好奇的问：“你们说谁呢?这么贱!到底谁贱啊?”此“贱”非彼“溅”啊!
一、 手抄报的形式
办手抄报用八开纸的版面,中间对折成为一、二两版.要求有标题,有刊头刊尾.版面布局合理,排版设计匀称.字迹规范美观,一律用珠笔或钢笔书写.
二、 手抄报的内容
手抄报的内容丰富多样,既可以是课堂中的内容,也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识,也可以涉及物、化、数、英等其它学科的内容；既可以是知识积累为主,也可以涉及学法探讨,难题寻解；既可以复习旧知识,也可以预习新内容.具体要求：一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容,每二周一期,每期要求有明确的标题,确定重点内容.主次分明,版面新颖活泼.
三、 具体步骤
1、 讲清意义,激发兴趣
办手抄报的意义在于：培养读写听说等实用的语文能力,实现学生在语文学习中的主体性发展.通过引导学生动手动脑,促进语文学习,培养学生学习语文的兴趣,提高学生运用语文的能力.增强学生的独立性、主动性、创造性.并让学生体会到语文是基础工具的特点.关于学习语文的重要性,大纲明确指出：“语文是学习和工作的基础工具.语文学科是学习其他学科的基础.学好语文,不但对于学好其他学科十分必要,而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响.”这是大纲对语文学科的明确定位.从这“工具”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性.然而,现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢?有的同学理科学得很不错,而只因为文科太差而名落孙山.有的人喜爱数学,可面对复杂的应用题却一筹莫展.有的人工作做的非常出色,让其总结一下经验,却说不出个一、二、三. 从中、高考,到工作中的继续学习；从工作上、学习上的工作总结,到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具,都有赖于这个基础.那么我们如何从现在就认真打好这个基础,掌握好这门工具呢?靠每天一节的语文课?谈何容易.现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文.那么,有没有一种能把课内与课外的活动结合起来；语文学习与其他学科相互促进的方法呢?这时同学们的表现很活跃,有的在闪动着眼睛思考着；有的则用期待的目光企盼着老师的答案.这时,我并没有说出答案,而是趁势发问：“你们想不想当编辑,做记者”?这时同学们都说：“想”!这时我把办报的想法告诉他（她）们：“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑,做记者,而且还能当主编,自己排版设计.这可是个极富挑战性的活动,相信你们只要能坚持办手抄报,你们不但能提高语文学习的水平,排版、设计等综合能力也会得到锻炼和提高.”这时,同学们各个跃跃欲试,从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号,什么是手抄报?怎样办?我能做好吗?