碳铵加热后哪去了?碳铵加热是否产生新的物质?急用,请务必速回!不是什么高深的解答都可以,联系现实实际回答得简单点也可以
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/18 08:42:36
碳铵加热后哪去了?碳铵加热是否产生新的物质?急用,请务必速回!不是什么高深的解答都可以,联系现实实际回答得简单点也可以
碳铵加热后哪去了?碳铵加热是否产生新的物质?急用,请务必速回!
不是什么高深的解答都可以,联系现实实际回答得简单点也可以
碳铵加热后哪去了?碳铵加热是否产生新的物质?急用,请务必速回!不是什么高深的解答都可以,联系现实实际回答得简单点也可以
碳铵加热生成二氧化碳气体,水蒸气,氨气都跑掉了
碳铵加热分解（NH4）2CO3=2NH3+CO2+H2O
当然生成了新物质，铵盐加热都会分解的
(NH4)2CO3加热=2NH3+CO2+H2O
分解为氨气，水，二氧化碳挥发到了空气中
碳铵分解了。
有！
生成氨气、水、二氧化碳。
你会闻到刺激性气味。
变成氨气
一、活动目的：
1 探究碳铵（碳酸氢铵的简称）消失的过程中发生的是物理变化还是化学变化。
2通过本次探究，理解判断物理变化与化学变化的根本依据
3 培养设计实验方案及实验的能力。
4．培养查阅资料、获得信息、利用信息的能力。
二．探究任务：
探究碳铵消失的过程中发生的是物理变化，还是化学变化？
三．收集资料：
可通过咨询老师、查阅资料...
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一、活动目的：
1 探究碳铵（碳酸氢铵的简称）消失的过程中发生的是物理变化还是化学变化。
2通过本次探究，理解判断物理变化与化学变化的根本依据
3 培养设计实验方案及实验的能力。
4．培养查阅资料、获得信息、利用信息的能力。
二．探究任务：
探究碳铵消失的过程中发生的是物理变化，还是化学变化？
三．收集资料：
可通过咨询老师、查阅资料、网上搜索等方法，了解碳铵的相关知识。
四．实验方案设计：
通过所给实验用品（如试管、酒精灯、铁架台、石灰水、酚酞试纸等）以及结合收集的资料学生讨论设计实验方案。小组交流后集体讨论，总结如下：
（1） 加热碳铵，观察现象，将生成的气体分别用石灰水、湿润的酚酞试纸检验，进行对比实验，取等量的碳铵溶于适量的蒸馏水中，取少量的溶液分别与石灰水（结合九年级铵盐的检验方法可知这个反应有氨气生成，所以应该让学生对比实验现象来感受这两个反应的不同）、湿润的酚酞试纸作用（因为碳酸氢铵的水溶液呈碱性，而氨气的水溶液同样显碱性，所以这个反应区别不开）。
（2） 固体加热后变成气体待冷却后（可以用一个温度比较低的玻璃片放在试管口的位置）观察是否有固体出现，以证明是否是碳铵气体。
五．实验方案实施：
观察碳铵的外观，闻碳铵的气味（温度较低的情况下闻气味较好，这样可以避免碳酸氢铵温度较高分解而产生的氨气影响实验），做好记录。
1：加热（给固体加热应该注意的问题及原因）
2：闻产生的气体的气味。注意闻气体气味的方法：用手在瓶口处轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔。
3：将湿润的酚酞试纸放在试管口一段时间，观察颜色的变化。
4：将产生的气体通入澄清的石灰水中观察现象。
5：用塑料袋系在玻璃管口上收集产生的气体（用温度较低的玻璃片来实验比较好，而塑料袋系在玻璃管口，现象不太明显），待温度恢复到常温时观察是否有固体出现。
六．实验中应注意的问题：
1．试管口应略向下倾斜
2．加热时应先预热
3．用酒精灯的外焰加热
4．闻气味的方法
5．注意药品不要太多，防止造成环境污染
6．试纸要用湿润的
七．实验现象与结论：
（1） 加热时，有刺激性气味的气体生成，湿润的酚酞试纸变红色，证明生成氨气。
（2） 生成气体，通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明生成二氧化碳气体。
（3） 用塑料袋收集产生的气体，待温度恢复到常 温时无固体出现，证明该气体不是碳铵气体。
可见碳铵加热时生成了水、二氧化碳、氨气三种新物质，是化学变化。
八．本次实验反思：
判断一种变化是物理变化还是化学变化、的标准就是看有无其他物质生成，有其他物质生成的变化是化学变化，没有其他物质生成的就是物理变化。而判断是否生成新物质，通常比较变化前后物质的性质是否相同。然而，物质的颜色、状态、气味相同，甚至与某些物质反应现象相同，也不能说明二者是同种物质。只有通过他们与其他物质所发生的不同反应进一步判断是否是同种物质。
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