高中语文学科总结怎么写? 寒假作业

高中语文学科总结怎么写? 寒假作业
高中语文学科总结怎么写? 寒假作业

高中语文学科总结怎么写? 寒假作业
语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的能力.当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求,教师不仅要面向全体学生,而且要教书育人,在语文教学过程中培养学生各种能力,促进学生的全面发展.为了完成以上任务,在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论,深入研究教材教法,虚心向老教师学习.经过一段时间的努力,获取了很多宝贵的教学经验.以下是我在高中语文教学过程中的教学工作情况的总结.
　　一、转变思想观念,面向全体学生
　　面向全体学生是素质教育的第一要义,是贯彻落实教育方针的前提条件.一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体,每一个学生都是可以教育成才的对象.
　　1、语文教学无差生
　　面向全体学生必然涉及“差生”问题,相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次,那些考试成绩不好的,理所当然的被划为“差生”之列.而实际上,经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力,都有自己的闪光之处.有人善于遣词造句,有人善于布局谋篇,有人长于书面表达,有人善于口语传情.在我的眼中语文学习无差生可言,有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体,语文教学无差生.按照布鲁姆的教育理论,只要给学生以正确的方法指导和足够的时间,他们都会在原来的基础上有所进步.思想观念的转变会带来全新的教学方法,会收到意想不到的教学效果.
　　2、调动学生学习语文的兴趣
　　兴趣是最好的老师,很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文,一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文,激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动发展的前提.首先是面向全体学生,紧扣教材内容,设计出灵活多样的教法吸引学生,生动、新颖、恰切的教法,让学生始终在新异刺激下投入学习.其次是贯彻成功教育的原则,让每一个学生都享受到成功的喜悦.因材施教,对不同学生提出不同的要求,甚至一开始可以普遍降低要求,让优秀生走向渊博,让大多数学生坚定学好的信心,让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快.
　　3、授之以“渔”,求得学生主动地发展
　　“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍,不善学者事倍而功半”.帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游.学生进入高中,首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观,要放眼社会,放眼生活,处处留心皆学问,平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法,并严格要求,这样学生进入高中之后,普遍能够迅速掌握语文学习规律,形成自己独到的学习方法,进入语文学习的自由王国取得理想的成绩.
　　总之,老师思想观念的转变,会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体,每一个学生都能享受到成功的喜悦,每一个学生的能力都能得到充分的发展.
　　二、 发挥课堂教学的主渠道作用,提高学生语文综合能力
　　教学目的的实现主要通过教学过程来实现,要想培养高素质的人才,教师在教学过程中要优化课堂教学结构,在授课教师要讲出个性,讲出风格,讲出精彩,讲出意蕴,为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界,给学生以思考和启迪,促使学生积极学习、主动发展.
　　1、优化课堂教学结构
　　叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子.这就要求每一个语文教师充分认识到教材特点,整体把握教材,灵活运用,充分发挥教材的典范示例性,提高学生语文综合能力.在教材使用上,我紧扣教学大纲和考试说明,努力把教材特点和学生学习实际结合起来,从学生的实际情况入手,对教材进行一定的取舍,既节省了时间,又提高了效率,收到了较好的效果.
　　《世间最美的坟墓》这篇散文,只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求——向往平民化、回归自然——这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透.莫泊桑的《项链》中外驰名,学生乐于阅读,但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望,我在讲解课文的基础上,又给学生补充了莫泊桑的其它小说如《羊脂球》等,并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利,俄国的契诃夫作以比较,这样既满足了学生强烈的求知欲望,又丰富了学生内心世界.
　　2、把科学性和思想性密切结合起来,帮助学生树立正确世界观
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道,它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地.首先在教学过程中,我充分利用语文课的特点,渗透思想教育内容.中华文明源远流长,语言文字博大精深,历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等,他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括,他们之所以历代被人们称颂,是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献；天山的壮丽,泰山的博大,黄山的神奇,三峡的秀美,内蒙的辽阔,都让学生心向神往,爱国的热情澎湃于胸中.其次,在能力培养的过程中,挖掘课文内涵,让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法.《拿来主义》教会了学生如何对待传统；《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；《阿Q正转》让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲；《师说》可以让学生摒弃盲目自大,养成求实好学的习惯.
　　在贯彻这一原则时,我努力把握科学性和思想性的有机结合,结合课文并从学生实际出发,使他们真正感受到文学作品中思想价值的魅力.
　　3、课内要求与扩大课外知识范围相结合,开阔学生视野
　　课文是个例子,在落实基础知识,培养基本能力的前提下,我注重扩充课外知识,开阔学生眼界,把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂,为语文教学注入了活力.每学期我都要结合课文教学引入一定数量的文言文,培养学生的文言文阅读习惯,丰富了学生内心世界.课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题,极大激发了学生思考习惯.并在课下引导学生阅读一些中外名著以及《中国青年报》、《光明日报》、《文汇报》等报刊的专题文章,让学生从中了解到社会,为走向社会打下了坚实的基础.
　　三、开掘写作源泉,提高学生语言文字运用能力
　　作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想.课文只是范例,是导游图,语文教学最终要落实到语言的运用上.学生写好作文,语言运用的基本能力和写作技巧是基本条件,更为重要的是学生必须学会思考,学会做人,有丰富的思想、高尚的品德.
　　1、养成思考习惯,为写作提供持久动力
　　“文以载道”,言为心声,语言是心灵的外化.很难设想一个不善于思考的学生,会写出内涵丰富、生动活泼的文章.“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱.”这一名言充分揭示了思考的重要性.
　　生活中充满了哲理,认真反思生活,可净化灵魂；密切关注社会生活,可了解并认识社会,在课堂教学中我不断提出问题,并引导学生积极思考,极大丰富他们的思想.如在教《阿Q正传》一文时,我提出“我是阿Q吗”这一问题,让学生反思自己性格的弱点；教《药》一文时,我引导学生思考“上医医国,其次医人”的道理,让学生反思当今社会.
　　“是要发展,还是要纯净空间”,让学生认识到它保护环境的重要；“你知道父母的生日吗”,引导学生关心他人；“中国足球腾飞说明了什么”,从中悟出苦难与辉煌的含义.让学生在争论中学会了思考,摒弃了无用的牢骚.一系列密切联系人生和社会问题的提出,打破了高中生活的枯燥单调,调动了学生思考积极性,增添了高中生活的色彩,发掘出了写作宝库.
　　2、课堂作文与练笔作文相结合,提高写作效率
　　目前,作文教学还没有一套完整成体系的教材,作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节.我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法,课堂作文抓规范抓时效,练笔作文抓基础抓思想,收到了较好效果.
　　课堂作文规范性要求必不可少,无规矩无以成方圆,必要的写作知识讲授和严格的时间要求,为学生写作提供了可遵循的规律.课堂作文紧扣人生思考、社会现实、课文内容、单元写作训练几个主要方面,力求让学生写出思想,写出生活.练笔作文重在抓基础,重在让学生通过作文去认识生活,去理解人生.形式不拘一格,这样一来练笔作文成了学生驰骋思想的原野,成了师生畅谈交流的渠道与平台.
　　规范化的要求,写作源泉的开掘,写作形式的灵活多样,极大地调动了学生写作的兴趣,变“要我写”为“我要写”,极大的提高了学生作文的积极性.
　　小结：人们常说中学教师难当,中学语文教师更难当,而我却在实际的教学工作中体会到了中学语文教师的乐趣,学生也在轻松愉快的氛围中掌握了知识,提高了能力,在原来基础上有了长足的进步.我深信,一分耕耘一分收获,一分探索一分收获.只要努力去工作,积极去探索,一定会迎来高中语文教学灿烂的明天.