求毕业论文.《中学英语教学中学生听力能力的培养》 希望可以尽量包括下面的几个方面.一、 英语听力教学现状分析二、 影响英语听力教学的因素分析三、 听力能力的培养（一） 课堂中的

求毕业论文.《中学英语教学中学生听力能力的培养》 希望可以尽量包括下面的几个方面.一、 英语听力教学现状分析二、 影响英语听力教学的因素分析三、 听力能力的培养（一） 课堂中的
求毕业论文.《中学英语教学中学生听力能力的培养》 希望可以尽量包括下面的几个方面.
一、 英语听力教学现状分析
二、 影响英语听力教学的因素分析
三、 听力能力的培养
（一） 课堂中的培养
（二） 课外生活中加强听力训练

求毕业论文.《中学英语教学中学生听力能力的培养》 希望可以尽量包括下面的几个方面.一、 英语听力教学现状分析二、 影响英语听力教学的因素分析三、 听力能力的培养（一） 课堂中的
听是人们进行语言交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一.加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视.而近半数的学生认为目前英语学习中最困难,考试后最没有把握的还是听力理解.因此,提高学生的听力能力已成为初中英语教学的重要目标之一.
一、影响听力的几个因素
1.语言基础知识.听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程.在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低,决定了听力理解及反应速度的差异.一般而言,学生在以下方面存在困难.
语音障碍：由于长期读不准单词发音,特别是发音相近的词,因而导致学生不能正确辨别一些容易混淆的单词,如sheep—ship,much—march, mouth—mouse,here—hair,thirteen—thirty等.另外,不完全爆破、意群、连读、弱读、重读、重音转移等语音语调的变化,也让学生无所适从.
词汇障碍：词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力也不例外.听力理解中的每个对话、语篇都由句子组成,而句子的基本单位是词和词组.在听的过程中,我们即使能听出发音,但如果不能与词联系起来,也无法得知语句的意义.因此,词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度.
语速障碍：有些学生习惯了教师上课时较慢的语速,当遇到正常语速或语速稍快的听力材料便无法适应.
英美英语语音差异障碍：英美英语除了在词汇上的差异外,在读音上也不完全相同,有些读音甚至差别很大.学生应了解美音的基本发音特点,避免听力出现障碍.
2.文化背景的差异.语言是文化的一种表现形式,由于历史背景的不同、地域的差异等多种因素,以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别.因此,学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识,还必须了解一些英美国家人民的生活习惯、文化背景等.初中生由于缺乏这方面的知识,听力理解便会产生一定的困难.
3.心理因素.听力理解能力不仅与语言知识掌握程度有关,与听者的心理素质也有密切的关系.当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就会产生恐惧心理.所以当学生以这样一种状态去听时,就会使原来可以听懂的内容也大打折扣.因此在平时训练时,教师必须注意采取适当的策略,缓解学生的心理压力.
二、提高学生听力能力的几点建议
1.训练学生听力与日常教学有机结合.在课堂上要尽量创造语言环境,培养学生听的习惯.教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语,尽可能让学生多听英语,培养听的习惯.在安排课时进度时,可以利用刚开始时的三五分钟听一些相关的复习材料或新课的材料,锻炼学生听的能力；充分挖掘和利用教材中的听力材料,使精听与泛听相结合；利用好与教材配套的听力材料,如《同步听力》等,持之以恒地对学生进行听力训练.
2.注重语言知识的训练.一要严格把好音标关.音标基础的好坏决定了语音语调的好坏,打好语音基础,对学生听力水平的提高会起到事半功倍之效.读不准就听不懂,必然会影响语义的理解.二要引导学生正确记忆单词.词汇是所有英语知识的基础,词汇量是一切训练的基础.因此要注意引导学生积累单词,扩大词汇量.三要让学生突破语音知识关.英语语音知识包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调.另外,还应尽量掌握英音与美音的差别.突破语音知识关的办法是：认真听,注意模仿,用心记忆,并跟教师或录音机进行校正,坚持反复训练和检测.
3.加强听力技能的培养.第一,对于初学者来说,最重要的一种听力技能是辨音.教师可以先让学生听单音,随着能力的提高,再逐步上升到句子、对话或短文.在听的过程中,学生会对英语的语音、语调、语流产生感性认识.第二,获取主要信息的能力也是一种重要的听力技能.在听力训练中,要培养学生去除冗余信息、选择主要信息的能力,引导学生整体把握听力材料的大意.在平时教学中,可以采用精听与泛听相结合的方式.如教学 Reading时,可以让学生先听大意,用三言两语来概括总结其要点或主要信息,然后精听,使学生了解有关的细节.第三,要重视培养学生的预测能力.在听力训练前,可以通过提问相关的问题或介绍背景知识等,启发学生的思维.这样可以使学生带着问题和任务,积极主动地投入到听力训练活动中.
4.培养良好的心理素质,提高心理承受能力.保持良好的心理状态,对学生的听力理解能力有着巨大的影响.首先,在训练时遵循循序渐进、由浅入深的原则,所选材料可以由词到句,再到文章.其次,要有的放矢地制订听力训练计划,让学生在心理上有足够的准备.这样在遇到听不懂或没有听到的内容时,可以果断处理,不至于影响后面的答题.
5.将听力教学和其他教学相结合.语言技能包括听、说、读、写四方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力.听读是理解的技能,说写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进.因此,教师应将听力训练与其他技能训练有机结合起来.在听前的活动中,可以让学生阅读,预测听力材料的内容,进行词汇语法的练习.在听的过程中,可以要求学生做记录,锻炼学生做笔记的能力.在听后的活动中,可以组织学生进行适当的词汇语法练习或写作等活动,加强学生对听力内容的理解.