日记 知识讲解 怎样写日记
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/23 09:49:22
日记 知识讲解 怎样写日记
日记 知识讲解 怎样写日记
日记 知识讲解 怎样写日记
有些同学对老师布置的写周［日］作业,有些想法,我想根据自己多年的教学经验和生活感悟,谈几点看法,供同学们参考.
一、要真正拥有生活
很多人都有收集、珍藏自己喜爱的工艺品、纪念物的爱好,孩子们无师自通的收集鉴赏活动往往是从收集可爱的石头开始的.
我们生活中珍藏的“雨花石”是多姿多彩的.我至今仍珍存着女儿上小学二年级时写的日记,每一则不足５０字,歪歪扭扭如蹒跚学步的孩子留下的脚印.它不仅如此,还刻下了岁月的年轮,留下了我们曾共同拥有的生活.
上了中学的同学们没有工夫写日记了,可老师却要求每星期写一两篇周［日］,于是多数中学生把它当成了额外的作业和负担.我们要理解老师的良苦用心远不只是让我们多练练笔,来应付作文,更重要的是引导我们做一个中学时代生活的真正拥有者.
二、对生活的深刻认识离不开“写”
失去了对生活的体验和认识的人无异于打发日子的匆匆过客.要想做到对生活的拥有,最好的办法就是及时地记录那些有感受的生活,在记录中品味,这时你对生活的认识就不难从表层的感受引出深层的感悟.起笔时是在记录生活,写着写着笔尖下就流淌出内心深处的感触,由感触诱发出理性的思考.
所以说我们对生活的深层感悟和理性认识是“写”出来的,我们必须用记录的方式加以整理、思考,这实际就是对有价值的生活的自我发现和捕捉.写周［日］就如同我们采集一颗颗雨花石,收集就是阅历的积累；收集中就有有价值的认识和发掘.写周［日］是提高对生活、对事物观察和认识能力的最佳途径.因为它是最直接来自于生活,最真实地反映了生活.很多同学苦于文思枯竭,其原因不全在于表达能力,多是无话可说,对极能触动感情的事情也视而不见、无动于衷,甚至见到生动的生活情景也麻木不仁了.周［日］的要求宽松自由,提倡有感而发,这其实正是对我们长期麻木神经的“康复”治疗.初写周［日］,老师可以结合同学们的学校、社会活动、校园文化生活,受到普遍关注的社会事物、社会现象,社区、家庭生活,每周出几个话题,由同学自选.同学也可以受此启发自己选题.这样,在老师的引导下帮助学生恢复和产生对生活的感觉能力.最好从最平常的事情中引导学生去发现、去思考.
三、能写出反映生活的好作文
大量的周［日］练笔,是素材的积累,也是认识能力的操练.平时写周［日］越投入,积累的素材就越广泛,认识能力提高也越快.到了作文时很多周［日］中的素材都“冒”了出来,有了平时在周［日］中的尽情挥洒,就能在写作中侃侃而谈.此时的作文也由被动的应付变成了自己的倾诉感情、发表见解的需求；内容也从无病呻吟变成了有感而发.
当今的作文命题的大趋势,是要让每一位同学“有话可说”,而这些话题,就出自真实而广泛的生活素材,平时周［日］中积累的生活素材越丰富对作文命题的适应性就越强.有了素材准备的作文与临时搜索枯肠想出来“素材”的作文虽然都是“有话可说”,但效果却不大一样了,“机遇总是青睐有准备的头脑”.
周［日］积累的素材按内容分类大致有如下四大类：（１）家庭生活（２）学校生活（３）社会生活（４）自我精神世界（包括想象、联想、审美、价值观、科学观、哲理认识等）.而作文的命题所要求写的内容也超不过这四大方面.如果我们像收集心爱的雨花石那样不断地以周［日］的形式积累素材,最好每学期作一次归类整理（可以用活页纸写,作上分类标记,定期整理归类）,初中三年下来,就会有很丰富的积累.相信,只要以一颗虔诚的心对待生活,并愿意做一个拥有属于自己的生活的有心人,写周［日］就会像收集雨花石那样快乐!