问问大家小学语文一年级 乌鸦喝水教案急、急啊,非常谢谢了5J

问问大家小学语文一年级 乌鸦喝水教案急、急啊,非常谢谢了5J
问问大家小学语文一年级 乌鸦喝水教案急、急啊,非常谢谢了5J

问问大家小学语文一年级 乌鸦喝水教案急、急啊,非常谢谢了5J
看到酒的味道
幻灭所有的意念
我变得如此赤裸,甚至消失肉身
明天我会向全世界宣布
啊·界定了一个魔咒般的至死不渝

教学设想：
　　《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
　　高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教...

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教学设想：
　　《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
　　高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。
　　朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。
　　“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。
　　陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不已，火光始现。”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。
　　教学过程：
　　一、故事导入，图文结合，学习第一自然段
　　1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。
　　2、出示课题并齐读
　　3、出示并学习第一自然段
　　（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？
　　（2）把自己的学习所得在学习小组内交流
　　（3）大堂交流
　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。[抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句]
　　【通过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】
　　②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
　　③乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。）
　　4、小结朗读第一自然段。（举行朗读背诵擂台赛）
　　【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。】
　　二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段
　　1、过渡
　　（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。
　　（2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。
　　（3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）
　　【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。】
　　2、指名读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）
　　3、小组合作学习第三自然段
　　（1）朗读第3自然段
　　（2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？
　　（3）交流
　　4、实物演示，突破难点
　　（1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？（一个一个；渐渐）
　　（2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。）
　　（3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）
　　【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。】
　　9、指导表情朗读，背诵2、3自然段
　　（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）
　　三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演
　　1、齐声朗读全文
　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子……有办法了！”第3自然段用上“一个、两个、三个……”“多甜的水啊！”等）
　　3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。
　　【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。】
　　四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新
　　小论坛：
　　瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
　　分小组讨论
　　大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。）
　　五、学习生字，指导书写
　　1、练读生字并组词
　　2、学生看笔顺图并描红课本上的生字
　　3、师生共议书写要点
　　4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）
　　六、作业：
　　1、背诵课文
　　2、继续准备课本剧表演

收起

六工2工具Z正z三大战役

乌鸦喝水教案优秀教学设计

教学目标：




1
、认识“乌、鸦”等
9
个生字。会写“办法”两个字。




2
、通过多种方法正确、流利的朗读课文。




3
、明白遇到困难应仔细观察、开动...

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乌鸦喝水教案优秀教学设计

教学目标：




1
、认识“乌、鸦”等
9
个生字。会写“办法”两个字。




2
、通过多种方法正确、流利的朗读课文。




3
、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。



教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。



教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。



教学准备：




1
、各种瓶子若干个，小石子若干个




2
、动画课件




3
、各色五角星多个（用于随机激励学生）



教学过程：




一、激趣引入：



1
、出示乌鸦图片。



师：
肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，
认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友
一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）



师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？



（学生和小乌鸦打招呼）



2
、引出课文内容：



师：
大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，
大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）
（板书课题：乌鸦喝水）



二、读中识字，感悟课文：



1
、初读课文，提出识字要求：



师：
刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上
19
课的内容，
（齐读课题）
我们一起去看看
吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）



2
、识字游戏：



A.
师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！



（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一
个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
）



B.
请
2-3
个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！
）
。



C.
全班齐读。



3
、逐段朗读，边读边悟。



A
．第一段：



过渡语：
小朋友真聪明，
这么快就通过了小乌鸦的考验，
让我们继续跟着小乌鸦看看发
生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）



师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？



（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
）



师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们
读这一句的时候该怎么读呢？



（
a.
指名读；
b.
请学生表演“到处”找水的感觉；
c.
评价、奖励。
）



师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时„„你们看：
（课件：乌鸦看到水的动画片段；句
全国中小学优秀教案评比活动
子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。
）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉
到乌鸦的心情吗？（
a.
小组读；
b.
分男女读。
）



师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不
到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不
多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？



（
a.
自由练读；
b.
指名读；
c.
全班齐读。
）



师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！



（课件：歌曲《乌鸦喝水》
）



B
．第二段：



师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？
（课件出示：第
二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”
）



C
．第三段：



师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。



师：请一个小朋友把你画的句子读一读。
（学生读句子）



师：
请小朋友想一想，
乌鸦把石子放到瓶子里，
为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放
的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放
石子。
）谁知道水为什么会升起来？



师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？
（渐渐，
课件出示句子：
瓶子里的
水渐渐升高了。
）谁能够用“渐渐”说一句话？



师：
想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？
（课件出示句子：
第三段；
a.
师范读；
b.
齐读。
）



C
．讨论思考、拓展思维：



师：
你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。
但是，
瓶子旁边要是没有小石
子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！
（生想办法讨论回答。
）



4
、写字指导、练习：



过渡语：
小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，
也帮小乌鸦想了很多其他的办法，
那我们今天
就一起来认识“办法”这两个字吧！



A
．教学“办”



拼音：
b
à
n


在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；



学生书空后组词；



B
．教学“法”



拼音：
f
ǎ



在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；



学生书空后组词，并用“办法”说一句话。



C
．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。



三、课后总结：



师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯
动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与
爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们来交流交流，
好吗

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