举例说明古汉语解释词义的三种方式.从声训,义训,形训三个方面来谈啦.急需答案,答对加分.
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/19 04:00:53
举例说明古汉语解释词义的三种方式.从声训,义训,形训三个方面来谈啦.急需答案,答对加分.
举例说明古汉语解释词义的三种方式.
从声训,义训,形训三个方面来谈啦.
急需答案,答对加分.
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因声求义：是通过对汉字声音线索分析来探求和诠释词义的训诂方法.
归有光《项脊轩志》：“借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声.”高中语文第五册1984年版和1987年版皆未给其中的“借”字作注,似乎“借”就是现在的“借进”.其实不然.归有光为什么要把借来的书入满自己的书架呢?这合情理吗?按,“借”上古属铎部精纽,“藉”上古属铎部从纽,因此“借”可以通“藉”,为叠韵通假.由此可知,“借书满架”就是“藉书满架”,直译就是“置放的书排满了书架”.
因文求义：是据上下文即具体语境以求词义的训诂方法.
例如：
1、岁凶,汝旁诸县多盗.凶,在上句中应解释为“庄稼收成不好”“歉收”.由其前词“岁”（年成、年景、收成）可以推知.
2、轨遂投城遁走.投,在上句中应解释为“弃”“抛弃”.由其后词“遁走”（逃跑）可以推知.
3、帝每面称之曰：“此黠儿也,当有所成.”黠,在上句中意为“狡猾”还是“聪明”?由其前词“称”和后词“成”马上就可推断出.
以形索义：是通过对汉字形体结构分析来探求和诠释词的本义的训诂方法.
《史记·项羽本纪》：“沛公军霸上.”高中语文第二册注：“军,驻军,动词.”《说文》：“军,围也.四千人为军.从车,从包省.车,兵车也.”古者车战,止则以车自围.由此可见,“军”本为动词,本义是“包围”.将兵车围成一圈时,当然是表示军队驻扎下来准备宿营,因此,“军”引申有“驻扎；驻军”义.是谁将兵车围成一圈呢?当然是军队,因此：“军”又引申有“军队”义.由此可见,军的“驻军”义和“军队”义都是由本义“包围”引申出来的.既然“军”本为动词,那么“军”表示“驻军”义时当然就不是“名词活用成动词”了.由此可知,语文课本的注释是正确的.