谁看过?能给偶解释一下米

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死海是地球上最低的水域,水面平均低于海平面约400米,位于以色列和约旦之间,是一个内陆盐湖.约旦河从其北部注入.死海长80公里,宽处为18公里,湖水表面面积1020平方公里,最深处400米.湖东的利桑半岛将该湖划分为两个大小深浅不同的湖盆,北面的面积占四分之三,深400米,南面平均深度不到3米.
死海是东非大裂谷的北部延续部分,这里是一块下沉的地壳,夹在两个平行的地质断层崖之间.死海位于沙漠中,降雨极少且不规则,冬无冰冻,夏季又非常炎热,造成湖水每年蒸发约1400毫米,常常是湖面上雾气腾腾.约旦河每年向死海注入5.4亿立方米水,另外还有4条不大但常年有水的河流从东面注入,由于夏季蒸发量大,冬季又有水注入,所以死海水位具有季节性变化,从30至60厘米不等.
死海的含盐量极高,且越到湖底越高,在深水中达到饱和的氯化钠沉淀为化石化.由于湖水含盐量极高,游泳者很容易浮起来,水中只有细菌没有其他动植物,人们所以称之为死海.一般海水含盐量为千分之35,死海的含盐量达千分之230到250左右.在表层水中,每公升的盐分就达227至275克,所以说,死海是一个大盐库.据估计,死海的总含盐量约有130亿吨.在这样的水中,鱼儿难以生存,岸边也没有花草,所以人们称之为死海.但近年来科学家们发现,死海湖底的沉积物中有绿藻和细菌存在.
死海的地势低洼,是地球陆地的最低点,湖面为 －392米.
这样低洼的地形形成内流区,而且这个地区常年干旱少雨,流入的河水蒸发,浓缩了流入的盐分,形成了高浓度的盐湖.
被称为“世界之洼”的死海,位于巴勒斯坦和约旦之间,南北长约 82 千米,东西最宽 18 千米,面积 1049 平方千米.死海是世界陆地的最低点,因此有“地球肚脐”的别称.死海水面的高度虽然在许多地图上标明是海平面以下392米,但那是20世纪60年代的数据,现在死海水面的实际高度是海平面以下412米.这个数字说明,死海的水面在过去40年里正以每年0.5米的速度在下降.
死海的水大部分来自约旦河,可现在约旦河的水只有10％流到死海.70%的约旦河水因为地区性缺水改道而流向以色列和约旦,以满足工业、农业和家庭用水.到目前为止,死海的水大约有1/3已经损失,它正在变得越来越小,有朝一日可能会消失.环境保护者把原因归咎于海岸的人过分地抽水、采掘和开发.环境保护者认为,死海富藏着可供制造肥料、肥皂和各种化学品的钾碱及其它矿物,对死海中这些物质的不断开采导致湖水损失,也加速着死海面积的缩小.如果不采取措施,任凭死海水面不断下降的话,死海最终将会“死亡”,并从地球上永远消失.
为了能够让死海不会从地球上消失,一项名为“让死海继续活下去”的活动已经开始,该活动的目的是早日恢复死海应有的水位.在欧盟的支持下,一个名为“地球之友——中东分部”的环保机构希望在一年半内让全世界知道死海目前正面临的严峻形势和恶劣的状况.目前尽管有关方面已出台了一些拯救死海的办法,但环境保护者警告说,可能已为时太晚,因为那里最成问题的是缺水.虽然一些环保人士认为,目前以色列和巴勒斯坦地区的政治局势不稳也对环保效果有着重要影响.但无论如何,喜欢死海的地球人应该从现在努力,不要让死海继续“哭泣”,并让它能够继续“活”下去!
死海实际上是一个内陆咸水湖,它是世界上最咸的湖,湖水含盐度高达 230-250 ‰,为一般海水的6-7倍.因湖水中盐分极高、生物无法在里面生存而而被称为死海.由于这里湖水的浮力大,人们在里面游泳不会下沉.一些不会游泳的游客纷纷将死海当做了休闲的好去处,时间一长,还发现了这里的海水可以治病.
科学家研究发现,海底蕴含丰富矿物质的黑泥,具有“活化细胞”的疗效.由于死海特殊的高盐成份、高矿物质含量,可加速肌肤细胞新陈代谢和强化细胞膜表层,因此浸泡在死海海水里或是将死海黑泥涂抹在身上,人体的分泌物如汗和油脂都容易被吸出,加速了体内废物从皮肤排出,并且有愈合伤口的功效.随着媒体的广泛宣传,除了将死海当做一个奇特旅游胜地的游客络绎不绝地来到这里,一些患有皮肤病和风湿病的患者更是经常光顾死海.Dr Uziress博士从海底黑泥中提炼出含高盐矿物质的死海黑泥保养品,以其高浓度的六种矿物质如：钾、镁、钠、钙、氯、溴及Unichondrin ATP微量元素,再加入其它独特且天然的原料,一并发挥令人惊喜的效果.它能使肌肤获得充分的滋润,并保护肌肤不失水,不受外界环境侵害；令肌肤抵抗紫外线,呈现美白效果.成群结队的旅游者到达这里,为的是消遣和健康,他们把死海的水和泥都看作有治疗功能的宝物.
根据古老的传说,所多玛和蛾摩拉遗址位于湖底.据《圣经》记载,上帝将这两座城市焚毁是为了惩罚城内罪恶深重的居民.罗得及其家人被允许逃离,但罗得的妻子违背了上帝的指令,回头看了一眼,结果变成了一根盐柱.
《死海不死》,我过于注重了学生对"死海"课外信息的网上收集,而忽略了语文课的特点,忽略了对学生思维能力的培养.所以只一味从网上下载了大量有关"死海"的信息,只一味地按网上信息照搬照论,而未能把课外与课本内容结合起来,形成自己的思维,所以这节课成了一堂信息技术的操作课,这对提高学生语文水平收效不大.
从那以后,我把同学们收集信息的时间大多改到了课前,课后,即使课上要收集信息,也是有目的,有指导,有序地进行,不再盲目,随意,而课上则更多注重学生如何运用现有信息来解决语文教学问题以及学生语言表达能力的培养.在另一次修改版《死海不死》教学中,当学生提出了问题:死海究竟会不会死 我引导学生到网上查寻有关资料,并对学习困难者进行了个别指导,由于同学们在课前的充分准备,课上便展开了一场别开生面的辩论赛,有人根据课本知识认为,死海海水每年不断蒸发,入不敷出,最终死海将会"死";而有的同学根据网上信息:据最新消息,为了让死海"不死",约旦将死海和亚喀巴之间修建一条运河,以补充死海丢失的水分.经过辩论,大家明白:死海的死与不死,与人类保护环境意识