九年级上册语文22课课后题答案,急需.
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/22 19:01:36
九年级上册语文22课课后题答案,急需.
九年级上册语文22课课后题答案,急需.
九年级上册语文22课课后题答案,急需.
最好把题发来,不然版本不一样的书题目也不一样的
课后22题是什么？课文是哪一篇？唐雎不辱使命1、秦王采取的是“以大易小”的欺诈手段，企图不战而吞并安陵国。 2、秦王说“伏尸百万，流血千里”，就是用战争屠杀来威胁唐雎。 唐雎说“伏尸二人，流血五步，天下缟素”就是要和秦王拼命，杀死秦王。...
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课后22题是什么？课文是哪一篇？
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不好意思，我才六年级哦，太深奥了啦
人教版还是语文版或是其他？
一、熟读课文，回答下列问题。
1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？恐吓：“天子之怒”
此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象。
1．秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。
2．参见“课文研讨”。
二、下...
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一、熟读课文，回答下列问题。
1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
2．秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？恐吓：“天子之怒”
此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象。
1．秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见解，不求统一。
2．参见“课文研讨”。
二、下列各组加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？
1．安陵君不听寡人，何也
此庸夫之怒也，非士之怒也
2．虽千里不敢易也，岂直五百里哉
技亦灵怪矣哉
3．大王尝闻布衣之怒乎
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
4．与臣而将四矣
泯然众人矣
此题意在引导学生体会人物对话的不同语气。课文的主要部分是人物对话，写人物对话，离不开语气的表达。虚词运用得恰当，能妥善表达人物说话时的语气，才能把人物的神态描绘得更形象、逼真。借此可以让学生熟悉、积累更多的文言文语气词。
1．“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，不译。
2．“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。
3．“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。
4．“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。
三、翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。
1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
2．虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
3．夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
此题意在使学生逐字逐句理解文章的内容，帮助学生学会抓住关键文言词语，疏通文言文意的方法。
1．秦王想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应秦王呀！
易（古）：交换。（今）：简单。
2．即使如此，但我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！
虽然（古）：即使这样。（今）：表转折。
3．韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊！
徒（古）：只。（今）：白白地。
四、战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层。请你请教老师，查找有关资料，说说战国时期的“士”是指哪一类人，举出几个历史上有名的“士”，在班上讲讲他们的故事。
此题意在以本课为契机，让学生了解中国春秋战国时期“士”这一社会文化现象，引导他们多阅读一些相关的历史资料或人物传记，并互相讨论增加文化积累。
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