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如何提高学习成绩几乎可以说是我们同学和家长都关心的“终极目标”,下面就让我们一起对这个问题分析一下.众所周知,做一件事情没有科学方法就不可能合理高效的达到目的,学习更是如此.构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序,环节是针对“点”的事情,秩序是针对“线”的事情,通过“点”和“线”的完美结合来解决各个学习单元的问题.而学习方法就是学习环节和学习秩序的不同组合,换句话说,把握好学习环节和学习秩序就可以得到高效的学习方法.举个简单的例子来说明“环节”与“秩序”之间的关系与区别——让我们去想象一下“如何炒一盘可口的土豆丝”,显而易见,保证正确烹饪的程序（线）和完美的烹饪环节（点）是成功的关键.大家都知道,如果炒菜的顺序不对,比如先放土豆后放油,那最后的味道真是不敢想象,同样,即便炒菜的先后程序没有错,但要是土豆丝切的大小不匀或是忘了放盐,或者盐放的多了或少了,那么这道菜最终的味道也是难以另人满意的!做同样的事情,也许因为“秩序”“环节”的微小差异而有迥异的结果.为了更好地说明这个问题,让我们以一顿早餐为例.母亲要给孩子和爸爸准备一份简单的早餐.她的打算是这样的,早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥.当她进了厨房,先把馒头放在笼子里和水一起热上,然后淘米,在等水开的时候,把切好的蔬菜凉拌了放入盘里,当水烧开了以后,再把米放进锅里.差不多粥熬了一半的时候,把洗干净的鸡蛋放入粥里.就这样大约20分钟的时间,一份简单的早餐就做好了.另外一位母亲也要准备这样的早餐,不过她是先淘了米,然后热水,等水开了后,再把米放到锅里,等粥熬好以后,才开始切菜,等凉菜拌好后,就又开始热水蒸馒头,等馒头蒸热后,又把鸡蛋煮上.…不用我说,您一定知道这份早餐来的是多么不容易.在这个案例中,我们没有特意强调时间因素,只是说明了结果相同的情况下,操作秩序不同,工作效率也不同.而当时间成为关键性因素的话——即在限定时间内完成同样的工序,那么后果可想而知.同样以上为例,两位母亲采用同样的工作秩序,一位在进行工作各个环节中粗枝大叶,米没有洗干净就下了锅,菜没有清理就端上了桌,蛋没有煮熟就关了火；而另一位却把每一部都做好了,尽管早餐内容一模一样,但质量上的差别大家可想而知.由此可见,对秩序不同的设计,以及对环节的不同态度,将导致结果和效率的不同.如果对秩序有合理的安排,对环节有行之有效的方法,那么做任何的事情都能轻松达到目标.而工作程序和工作环节是保证目标是否可以顺利实现的决定性因素.因此炒一盘好菜需要方法,想取得优异的学习成绩更需要方法.决定学习方法的好与坏就要看学习环节和学习秩序是否科学、合理.为什么许多刚上初中的学生在面对比小学更多的功课时,往往会手忙脚乱,疲于应付,就是由于没有具备很好地安排管理学习的能力而造成的.所以,秩序不仅决定是否能够正确实现目标的基础,也是决定是否高效率地完成目标的保证.为什么许多看起来聪明过人的孩子却无法取得好成绩?也就是由于没有合理的把各个学习环节综合利用.如果学习环节有一块出现问题,那么就直接导致不可预计的灾难,通常学习环节主环节有听课、作业、复习等.所以,环节和秩序在学习中有着同样重要的地位.由主环节派生的环节是从属环节,由听课而产生的从属环节是预习环节,通常我们将其放在听课之前；由作业而产生了回忆及检查环节；由复习而产生的总结归纳环节,而无论是主环节还是从属环节,只要有一个环节没有做好,都会对学习效果产生不利的影响.人类的行为的形成发展需要按照一定的时间,一定的顺序来出现,就像一道完美的菜肴不仅需要适当的烹饪时间和正确的顺序,而且需要合适的配料.对于学习来说也是一样的.老子讲“治大国如烹小鲜”,讲的就是这个道理,只要讲究、重视方法和秩序,治理国家这样的大事和烹调一道精致的小菜需要精心调制.所以面对学习这个问题,我们也可以说：学好亦如烹小鲜.在这里,我们需要补充说明的是,只要明白了学习的规律,学好真的不是一件难事.所以,我们关心的不仅仅是如何设计合理的学习秩序,也同样关注如何有效地完成学习环节.而学习习惯则是学生进入学习状态通常会有的意识和行为,也是一种形成了的固有的学习环节和学习秩序模式,而这种习惯的养成才是我们的最终目标.