如何结合科学范式嬗变的科学革命模式理解常规科学活动?

如何结合科学范式嬗变的科学革命模式理解常规科学活动?
如何结合科学范式嬗变的科学革命模式理解常规科学活动?

如何结合科学范式嬗变的科学革命模式理解常规科学活动?
科学革命：科学革命,由科学的新发现和崭新的科学基本概念与理论的确立而导致的科学知识体系的根本变革.它是人类认识领域的革命,是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革,从而把科学对客观世界的认识提高到一个新水平,并提出种种新的认识客观世界的原则.
库恩对哥白尼革命和二十世纪物理学史作了细致的研究,创立了关于科学发展的“科学革命论”模式.他的理论的一个主要特点是,强调科学进步的革命性质,这里的革命意味着放弃一种理论结构并代之以另一种不相容的理论结构.库恩的发展模式大致是:前科学—常规科学—危机—科学革命一一新的常规科学.
前科学是指还没有系统理论而众说纷纭的阶段.当一门科学有了系统理论后,科学就进入常规科学阶段.常规科学是库恩用以表征科学家团体在范式的指导下不断积累知识的过程.他反驳了波普尔的科学是通过对现有理论的不断“证伪”、反驳而向前发展的“不断革命”观点.库恩认为波普尔强调爱因斯坦式的批判精神,“不断革命”论忽视了科学知识增长过程中的一个重要阶段-—常规阶段.库恩把常规科学的研究工作比喻为“解谜”.难题就象“谜”一样,总是有一个谜底的.但揭谜的途径却是多种多样的,这种解决科学难题的多种途径使得科学研究丰富多彩.
例如对于能量守恒和转化定律的揭示,就是在19世纪30年代和40年代由五个国家,六、七种不同职业的十几个科学家,从蒸汽机效率、人体的新陈代谢、电磁的转化等不同的侧面独立地发现的.库恩把常规科学的研究活动分为理论研究部分和收集事实部分.他指出,常规科学活动充满着按照范式办事的正常活动与违反范式预期的反常现象之间的矛盾这一事实.
库恩关于常规科学的论述,表面看来似乎有使科学家的常规研究显得保守,缺乏生气的弊端.但是如果结合科学史实来分析,就必须承认,这种常规科学不仅存在,而且从内容和时间上来说都占据了科学活动的很大部分.正是有了范式严密规定下的常规科学研究,才使科学家集中精力,细致而深入地研究自然界的某一个局部,使科学研究从定性阶段过渡到定量阶段,从而使科学家共同体通过扩充范式应用范围和提高其精确程度,而逐步完善范式.
库恩把常规科学阶段看作是一个有始有终的过程,而推动这一过程的动力则是科学家对范式信仰的程度在科学研究过程中的反映.当某一研究领域的科学家团体坚持不懈地在常规研究中用范式去指导“解谜”活动,去调整反常,而且研究的成果往往证实范式的权威作用和地位时,范式的权威几乎是不被怀疑的.但是,由于任一范式都不能穷尽真理,随着常规研究的深入,科学家们必然会遇到一类反常,它的出现不仅使科学家无法用范式调整,而且随着这类反常出现的频率增高,科学家会敏感地意识到这类反常构成了对范式的根本威胁.这时,按库恩的说法,就是“危机”来到了,是范式的危机到了,一切调整均属无效,唯一需要的是寻求一个新的范式来替代旧范式—科学革命开始了.
科学革命是从“危机”开始的,库恩指出:“危机的意义就在于,它可以指示更换工具的时机已经到来.”一般说来,触发科学革命的导火线都是科学发现,库恩认为科学发现是一个在时间和空间上不断扩展的复杂过程.他特另外强调容易被人忽视的一点是:科学发现不是发生在某一特定时间、某一地点和某一人身上的单一事件.库恩反驳传统的“知识直线积累”观点,他认为科学发现往往被描述为仅仅是科学知识的积累和增加,这种认识是片面的,它忽略了科学知识增长过程中的一个重要因素一一创新.每一项重大的科学发现都要求科学家对原有范式作理论上和观念上的调整.当这些调整越来越明显的时候,我们可以把它看作是科一学革命.他认为正因为需要这样的调整,科学发展的过程就必然和不可避免地表现为有结构的,因而在时间上是扩展的.他指出,把科学革命看作是一个在时间上和空间上有结构的过程,看作是由一些科学家而不仅是归功于某一个人研究的结果,看作是科学知识积累过程的一次中断和创新而不仅是知识量的增加.由于库恩把科学革命视为新范式替换旧范式的过程,而范式又是由理论体系、研究规则、方法和哲学观点等等构成的,因而范式的变革必然会引起科学理论体系的变革,引起科学家的认识论和方法论方面的变革,因而可以说是科学界的一场深刻的革命.