作文如何写波澜

作文如何写波澜
作文如何写波澜

作文如何写波澜
误会法让作文情节波澜起伏

无论是写人还是写事的记叙文,都少不了写故事.“文似看山不喜平,曲径才能通幽处.”故事情节平淡无奇,叙述直来直去,读来就没有情趣.故事情节曲折回环,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜.误会法是我国古典小说和戏剧中常用的构思方法.作文采用误会法,能使叙事波澜起伏,人物形象生动丰满.
【名家引路】
错误的手套
张丽钧
寒假时我带着儿子然然回家,父母不胜欢悦.
母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着,但却不知怎的老是对着然然喊我的小名.“我不叫娜娜,我叫然然!”那小小的男孩一遍遍地抗议着,父亲微笑着告诉我说：“管全世界的小孩都叫娜娜,那可是你妈的强项哩!”
那天,父亲上街去买菜,母亲突然想起了什么,追出门去嘱咐父亲说：“记着,给孩子买副手套回来!”
父亲走后,母亲抱怨地说：“你爸老了,整天丢三落四的——看着吧,然然这手套他多半是记不得买的.”
天很晚了父亲才回来.母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉,到底也没找到她要找的东西.
母亲生气地责问父亲道：“手套忘买了吧?”
父亲一拍脑壳说：“瞧这记性!”
母亲于是长一声短一声地叹起气来,我晓得,这是母亲“狂轰滥炸”的前奏.
就在这时,父亲竟变戏法般地从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套,他不管母亲惊讶的眼睛瞪得多么大,只管得意地冲我一笑说：“闺女,戴上!”
“错了错了!”母亲叫起来,“是让你给然然买手套,谁让你给娜娜买手套的!”
 父亲愣了一下,继而说了句让我幸福得几乎晕倒的话：“只说是给孩子买副手套,我哪儿知道是哪个孩子!”
张丽钧——中国作家协会河北省分会会员,河北省优秀教师,唐山市“十杰”青年、“十佳”教师.有60余篇文章被《读者》、《青年文摘》、《知音》、《青年博览》等文摘类杂志转载.其中《畏惧美丽》、《捐赠天堂》被选入中学语文教材,拍成电视散文；已出版散文集《畏惧美丽》.近年来,《浇花》、《捐赠天堂》、《孩子,你其实不必这样》等文章多次被选作高考、中考阅读材料.
【技法点拨】
在父母眼里,子女永远是长不大的孩子.即使有了自己的孩子,母亲也老是对着“我”的儿子然然喊我的小名娜娜.父亲上街去买菜,母亲嘱咐父亲：“记着,给孩子买副手套回来!”母亲的意思是给然然买手套,而父亲却误会了,给“我”买了手套.“只说是给孩子买副手套,我哪儿知道是哪个孩子!”文章没有直接写父母如何爱自己的孩子,但在母亲和父亲的两次误会中,我们已深深感受到了父母浓浓的爱.可怜天下父母心,作者对伟大的爱的吟唱感人至深.这就是误会法的魅力.
运用误会法要注意以下三点：
第一,运用误会法反映生活中的事件时,必须合情合理.
第二,设置误会时,要想出各种办法,故意领着读者在误会的“歧途”上越走越远,最后真相大白,被误者“迷途知返”,感慨顿生.
第三,运用误会法,切忌“误会落空”,即设置的误会既无深刻的意义,又在读者的意料之中.
【考场佳作】
心灵的地震
2008年湖南省长沙市中考满分作文
“刘老师!你要小心一点!”
清早,办公室里的一张小纸条,在老师中掀起了巨大的波澜.竟然有学生写条子警告老师,谁这么胆大包天?刘老师,是有着二十几年班主任经验的名教师,今年还被评为“省优秀德育工作者”,她怎么可能被学生威胁呢?
年级组长皱着眉头思索着他把那张字条收起来没有让刘老师看到.
校长接过那张触目惊心的纸条,大为震惊,这怎么可能呢?刘老师可是自己亲手培养起来的德育典型,怎么会出现这种事情?校长想了想,还是把刘老师叫到了办公室.
刘老师接过字条,血直往头上涌着——怎么会这样?没有理由的.几十年来,自己就一直把学生当作自己的孩子,一心扑在工作上——可眼前的这句警告却又鲜明地摆在眼前.
刘老师定了定神,把那张字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸,也没有什么特别之处.但是,细心的刘老师还是透过字迹认出来了,一定是小强写的!
她把小强叫到了办公室.小强在全办公室老师告光的注视中,瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边,脸涨得通红.其实,在班级里,小强是一个很普通的学生,成绩也很一般平时也没有什么违规乱纪的行为.如果不是他自己承认字条是他写的,刘老师真的不可能把他和“恐吓信”联系起来.刘老师压制住自己心头的怒火,平静地问“你为什么要写这张字条?”
“昨天您和我谈话时,我看您嗓子沙哑,又不断咳嗽,听天气预报说,这几天会有冷空气入侵,我想提程您注意,不要感冒了……”小强暖嚼着,眼神惊恐不安.
满办公室的人都愣住了.刘老师的眼睛也变得红红的,自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学,精力和心血都花在那些调皮的、成绩差的学生身上,而小强却一直被自己忽视了.这个失去双亲的孩子,自己只不过随便和他交谈了几句他竟铭记在心里.
刘老师的眼睛湿润了,一滴泪水悄悄地滴落在那张小小的纸条上……
[点评]
一张小小的字条,在老师中掀起了轩然大波.一位有着二十几年班主任经验的名教师,一位省优秀德育工作者,居然被学生“警告”“威胁”,这还了得.在老师,年级组长,校长的过问,调查下,事情最终水落石出：原来是一位成绩普通,被老师忽略的学生对老师善意的关心、提醒.一件原本寻常的小事,作者运用误会法引领读者在误会的“歧途”上越走越远,当事情真相大白之后,事件的意义也就彰显了出来：每一位学生都需要老师的关爱,特别是那些平时默默无闻,毫不起眼的普通学生.