《事物的正确答案不止一个》中 文章开头提出几何题目的目的是什么?
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/28 15:20:56
《事物的正确答案不止一个》中 文章开头提出几何题目的目的是什么?
《事物的正确答案不止一个》中 文章开头提出几何题目的目的是什么?
《事物的正确答案不止一个》中 文章开头提出几何题目的目的是什么?
《事物的正确答案不止一个》课文的标题就为我们提出了本文的中心论点,作者通过示例的事实论证方法,用层层递进的结构,证明了论点的正确,从而也启示人们；看问题的角度可以不止一个,解决问题的答案也不是惟一.
作者一开篇并没有急于讲什么道理,而是提出了一个饶有兴趣的问题：“从下列四种图形中,找出一个性质与其他三个不同的来.”依据图形和作者的解释,我们会惊奇地发现正确的答案不止一个,这就有力地证明了作者观点的正确,并且这种论证的方式非常灵活,使人易于接受,让人在一种不自觉的状态下,自然而然地接受了作者的观点“由于看图形的角度不同,四种答案全部正确”.
然而作者并没有就此止步,而是进一步探究了“‘正确的答案只有一个’这种思维模式”错误的原因,那就是“不知不觉”“根深蒂固”.然后作者通过讲道理阐明“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样”,并且还指出了固有的思维模式的危害——“止步不前”.
那么,怎么样才能打破固有的思维模式呢?为此作者进一步指出“不满足于一个答案,不放弃探求”要有“创造性的思维”.然后指出怎么样才能有“创造性的思维”.首先要有渊博的知识,并能坚信新的创意一定能出现,即“必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试.”紧接着作者举了两个事例来论证自己的观点,这两个事例是德国发明家约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术的例子；一个是美国实业家罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏机的例子.很富有说服力.
在此基础上,作者又站在一般常人的角度提出了一个颇有代表性的问题：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”为了回答这一个问题,作者引用了心理学专家小组调查研究的结论,阐明了认为“不具备创造力”的人,主要是进行“自我压制”,作者在此并不否认贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚们的非凡的灵感,但作者指出创造不仅仅只是他们的专利,我们每一个人“都拥有创造力”.并在最后,指出了“成为一个富有创造性的人”的关键.
全文立论和驳论相结合,以立论为主,用大量篇幅从正面来论证自己的观点,在把自己的观点立起来之后,那么错误的言论、想法便会不攻自破.
作者在文章中,没有采用一般驳论文所常用的反问语气,讥讽的语言,而是如话家常,站在对手的角度,设身处地地替对手着想,娓娓道来,读起来使人感觉到亲切随和,易于接受作者的观点.
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为下文做铺垫，引起读者往下看的兴趣，举实例让文章更具说服力，更具特色。
作为一个事实论据 同时引出了论点
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