是整册的,

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第一单元 我们长大了
1.会测量自己身高和体重并记录.
2.从学校卫生室拿来健康卡片,绘制自己从入学到现在身高、体重曲线图.
3.引导学生通过从曲线图上得到的信息,发现自己身高、体重的变化特点,让学生了解一些自己的成长状况和在同龄学生中所处的水平.
4.九-十岁（或十-十一岁）这一年间长得特别快,这是你已经进入了青春期的标志.除了这段时间,人还有一个生长高峰期,就是从出生到一岁这一年间.
5.青春期是我们儿童向成年人过度的时期.女孩大约从十岁开始,将陆续进入青春期；而男孩要稍微晚一些.在这个时期,我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化.
6.P5青春期的心理特点（了解）.P5青春期身体发育表（了解）.
7.P6我们应该怎样正确对待这些变化.
8.人的一生要经过胎儿期、婴儿期、学龄期、青春期、青年期、成年期、老年期.
9.在斯芬克司之谜中,聪明勇敢的俄狄浦斯把人的一生划分为幼年、壮年、老年三个阶段.
10.根据父母的身高预测自己长大的身高P8公式,根据现在的身高预测自己长大的身高,根据自己的脚长预测自己长大的身高.
11.分男生、女生统计全班同学的身高,并绘制成统计图.
12.为了能有一个健康的身体,我们应该怎么做?
（1）注意个人卫生.（2）讲究营养,并注意包含卫生.（3）注意学习姿势与用眼卫生.（4）加强体育锻炼.
（5）不迷恋电脑.（6）科学用脑.
第二单元 遗传与变异
1.子女与父母之间一般都有或多或少保持着相似的特征,这种特征称为遗传.
2.子代与你代之间,同一物种之间,一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种特征称为变异,变异普遍存在.
3.变异一般有两种形式.一种是由遗传物质发生改为而引起的变异,称为可遗传的变异；另一种是在不同环境下产生的变异,其遗传物质没有发生变化,称为不可遗传的变异.
4.P20孟德尔和后续者的研究与发现.P21袁隆平爷爷的故事.
5.用人工的方法可以使遗传物质发生变异,如X射线照射种子.
第三单元 进化
1.第一块恐龙化石是在1822年被发生的,恐龙是一种爬行动物.
2.实验①：观察恐龙模型,知道不同种恐龙所对应的名称.
3.我们可以通过恐龙的化石了解恐龙,除了恐龙化石,大自然中还有很多其他化石.
4.化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹,如骨骼、外壳、叶子、脚印等.
5.实验②：制作印记化石模型.
6.化石分布在不同的岩石中,如果把不同年代的化石比做一本书,那么化石就是书页中的特殊文字,想要读懂这些文字并不那么容易.
7.科学家发现：（1）许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了.
（2）现在的一些生物与远古的生物相比,变化不大.
（3）不同地层中的一些化石有些相似,其实他们是一种生物,只是在不断的发生着变化.
（4）通过对化石的研究发现,鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了,而两栖动物、爬行动物和哺乳动物则依次在越来越晚的地层中才出现.
（5）海豚和非洲黑猩猩身体某些部位的骨骼排列基本相同.
8.对于生物进化的原因,科学家们做出了种种解释,这些解释有的被证明是正确的,有的被证明是错误.
9.达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一.
10.生物最初是由非生物发展起来的,现存的各种生物拥有的共同的祖先.
11.自然界中的生物通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,而不适应者被淘汰,这种规律叫做自然选择.
12.生物正是通过遗传、变异和自然选择,从低级到高级,从简单到复杂,种类由少到多的发展着,进化着.
第四单元 共同的家园
1. 一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存,声场和繁殖所必需的食物、水、庇护等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地.
2. 同一栖息地上不同的生物之间的相互关系可以分为：相互合作、敌对关系.
3. 不同生物生存的本领：A因为其独特的外形既减少了水分的蒸发,又能很好地储存水分.这样的外形特征是再长期适应沙漠华宁的过程中形成的.B骆驼的驼峰中储存了大量的水,在沙漠地带可以为它提供水.C再阳光或月光的照射小,犹豫斑马身上的黑白颜色吸收和反射线的强弱不同,能破坏和散发身形的轮廓.从草地里望去,很难与周围的环境区分开来,从而给敌人造成错觉,保护其免受更多的攻击.
4. 生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系,这种关系像链条一样,把一些生物紧密的联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链.根据“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语画食物链.
5.食物链的源头在植物,终点是凶猛的动物.
6.地球上有一类生物专门“吃”动植物残骸或废弃的食物,同时还留下可以被植物吸收的物质,它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工,科学家称它们为分解者.食物链上除了分解者以外,还有两类生物,即自己制造食物生产者和以其他生物为食的消费者.
7.自然界中的生物种类很多,他们之间的取食关系也很复杂,因此,生物之间就存在着很多条食物链.很多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网.
8.根据所提供的图,画出图上生物间的食物链.
9.生物连同它们周围的环境叫做生态系统.在这个生态系统中,如果植物、动物、微生物的数量维持在一定水平且变化不大,这种状态就叫做生存平衡.
10.自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡,这些链、网中的任何环节遭到破坏都会带来意想不到的后果,甚至造成巨大的灾难.
第五单元 神奇的能量
1. 能够使物体工作或者运动的本领叫做能量.虽然你看不见它,却能感觉到它.任何东西只要移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象,其中就有能量在起作用.
2.实验③：制作火箭及其发射器.
3.能量的形式多种多样,它们能以不同的方式被储存和应用.在生活中,各种能量的作用有,P54.
4.如果没有能量,人和自然界的一切活动都将停止.
5.能量的一个重要特点：它可以从一种形式转化成另一种形式.
6.实验④：点燃火柴和花生米,说说能量是如何转换的.
7.实验⑤：探究飞旋扣的秘密,说说其中能量转换的过程.
8.家中和工家业生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料,它们是不可再生的,因此被称为不可再生性能源；还有一些能源是可以再生的,如太阳能、风能、水能等,它们被称为可再生性能源.
9.实验⑥：制作小水轮.
10.节约能量的举措：（1）利用自然能源.（2）开发新能源.
第六单元 拓展与应用
1.实验⑦：让瓶子吹泡泡.
2.懂得科学知识是一种本领,能把学到的科学原理应用到物品的制作上是更大的本领.不但能够提高我们做事情的效率；而且有可能实现我们的梦想.
3.历史上一些把科学原理应用到制作上的例子：张衡、瓦特、法拉第.
4.实验⑧：制作以空气为动力的玩具小车.



小学科学六年级（下册）部分实验整理
实验①：观察恐龙模型,知道不同种恐龙所对应的名称.（柜20）
实验②：制作印记化石模型.（自备材料）
实验③：制作火箭及其发射器.（材料袋三）
实验④：点燃火柴和花生米,说说能量是如何转换的.（自备材料）
实验⑤：探究飞旋扣的秘密,说说其中能量转换的过程.（材料袋四）
实验⑥：制作小水轮.（材料袋五）
实验⑦：让瓶子吹泡泡.（自备材料）
实验⑧：制作以空气为动力的玩具小车.（材料袋六）

哇，一楼的好棒啊！！！我们都不上科学了，整天都是语文、数学，英语，抱歉，我帮不了你了

第一课是什么