初二语文上册第一单元课题连在一起写成的作文

初二语文上册第一单元课题连在一起写成的作文
初二语文上册第一单元课题连在一起写成的作文

初二语文上册第一单元课题连在一起写成的作文
第一单元指要
本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由识字1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材.
　　教学本组教材时,教者要充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽.同时,让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的.教学时要发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候,了解秋天,感受秋天,并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等,培养学生的创新能力,提高语文综合素养.
　　《秋天的图画》是一篇新选课文,篇幅短小,浅显易懂.丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来,教学时应引导学生感悟秋天的美好,并能用自己喜欢的方式来表现秋天.《黄山奇石》是图文并茂,读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山.一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现.让人感到自然的伟大、神奇.教学时要激发学生对大自然的喜爱之情,同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习,形成良好的学习习惯.《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍了一些科学常识,语言生动活泼.在教学中,要注意引导学生充分地读,在读中感悟,在读中了解知识,把向书本学习和向大自然学习结合起来.

《识 字 一》教案设计
设计理念：《小学语文课程标准》在一、二年级段识字与写字要求中指出：喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.本课是三组关于秋天的四字词语.这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象.三组词语排列有序,合辙压韵,读起来朗朗上口.教学时采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习.引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思.“我会读”中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正,写美观.
教学目标：
1、会认11个生字.会写10个字.
2、 正确、流利有感情地朗读词串.
3、观察图画,借助图画去理解字词.
4、了解秋天的特点,积累词语.
教学重难点：
激发兴趣自主识字、读词,写字.
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
（谈话引入,激发兴趣.借助拼音,自学生字. 示范指导,认真写字）
一、 谈话引入,激发兴趣.
1、现在是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了.
2、板书课题.
（设计意图：从学生喜欢的秋天景色导入,激发学生的学习兴趣,同时也自然地出示本堂课所要学习的词语.）
二． 借助拼音,自学生字.
1．出示课件2, 请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意.学生自由练习.
2． 交流.你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读.（注意前后鼻音和平翘舌音）
3．现在请大家再次读读这些词语,看谁读得正确,没有错误.
4． 去掉拼音谁也会读?出示课件3,学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读.齐读.
5． 这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来.
（设计意图：摆脱以往固定的“读一读,认一认”的方式,用生动形象的语言给学生布置认字任务,学生比较容易接受.）
三． 示范指导,认真写字.
出示课件4,指导书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”
①学生观察范字,找出字的规律,记住字行,描红.
②教师范写,学生临写.
③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字,提出改进建议.
（设计意图：要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高.）
四、课堂小结
五、布置作业
课堂检测题：
1、我会做：
（宀）——且——宜
（ ）——云——（ ）
（ ）——士——（ ）

（ ）——头——（ ）
2、我会拼,我会写
jǐng sè yí rén céng lín jìn rǎn chǖn huá qiǖ shí
（ ）（ ） （ ）
第二课时
（复习生字、读词想象、巩固练习、拓展延伸）
一、复习生字
①自己读生字,如有不认识的字,向同学请教.
②指名读生字,看谁读得正确,读得有感情.
③同桌互相读生字,互相检查.
④开火车读.
（设计意图：检查上节课所学内容的掌握情况,为这节课学习生词作好准备.）
二． 读词成串,边读边想.
1．出示课件5,你们觉得美么?师范读.
2、学生评说老师的范读.
3、老师提示：
a．要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来.
b．要读出词语的韵律.
4、学生有滋有味地练读词语.
（1）指名学生读第一组词语,相机评议,最后齐读.
（2）学生自由读,结合图画,边读边体会.
5．指名读.喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问：你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言.
6．男女生比赛读.
你们也来试试,读得慢些,要边读边想.点名读,评议（慢些,听出来了,你很喜欢秋天）男女生读,齐读.
（设计意图：通过教师声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情景中,寓识字于朗读,以朗读促识字.）
三． 连串成篇,形成积累.
1． 每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请各小组分别读一排词语.读得真好听,真上口.
2．（边读边想）请大家一边读,一边想象画面.学生练习.
3． 点名读.（点击图片欣赏处超级连接到视频）（评议：停顿,想象.你读得真好,封你做读书大王）这么多人都想读,这样吧,去读给你的同桌听.都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背.齐读.
设计意图：引导学生合作学习,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思.
四、巩固练习,拓展延伸
1、 出示课件6,学生读一读课后的“我会读”
2、 你还知道哪些描写秋天的词语,把自己知道的说给同学听.
设计意图：丰富学生积累,养成学生积累词句的习惯.
五、课堂小结
六、布置作业：继续搜集描写秋天的词语.
课堂检测题：
1、 我会填：
（壮）——（壮美）——（壮丽）——（壮大）
（丰）——（ ）——（ ）——（ ）
（尽）——（ ）——（ ）——（ ）
（爽）——（ ）——（ ）——（ ）
2、 我想写
秋天真美呀!（ ）.

《秋天的图画》教案设计
设计理念
《小学语文课程标准》在一、二年级段阅读要求中指出：喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.借助读物中的图画阅读.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.
《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂.作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情.课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生.
学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟.由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦.将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力.
教学目标：
1、 会认8个生字,会写8个字.
2、 正确流利、有感情地朗读课文.背诵课文.
3、 喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情.愿意用自己喜欢的方式来表现秋天.
教学重难点：
识字、写字、朗读感悟课文内容.
教学准备：
多媒体课件
教学时数
两课时
第一课时
（导入、自读、识字、朗读、写字）
一、创设情境,激发兴趣
1、 演示课件2：看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书：秋天的图画,齐读课题 .
(设计意图：生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来.)
2、 启发谈话.秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象.就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!（板书课题）
（设计意图：从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣.）
二、初读课文,整体感知
（一）自读
1．出示课件3,自由读全文.要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙.
2．读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
（设计意图：自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性.）
（二）识字
1、出示课件4生字,自由认读.
2、同桌互相检查读.
3、小老师领读.愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读.
4、熟悉生字
图－图画 梨－梨树 笼－灯笼
浪－波浪（见过大海的波浪吗?是什么样子的?）
粱－高粱 燃－燃烧 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）
勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的?）
5、把自己好的识字记字方法讲给同学听.
6、 多方式检查读.
（设计意图：多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担.在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力.）
（三）写字
1、 出示课件5要写的波、浪、苹、丽,学生认读.
2、 观察生字特点,交流写时注意的地方.
3、 教师示范,学生评价.
4、 学生练习,同桌互相评价.
（设计意图：观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养.在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定.）
（四）朗读
1．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课件6课文第二句）.
（1）指名读.
（2）你们有没有发现什么小秘密?
出示课件7、8、9、10,师：你们看,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
（3）指名读、齐读.
出示课件11,谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读.
（4）大雁说得对吗?为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子.
3、 比赛读,看谁读得正确、流利.
（设计意图：多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进.）
三、课堂小结
四、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听.
课堂检测题：
1、读一读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
2、我会做：（氵）——皮——波
（ ）——良——（ ）
（ ）——平——（ ）

不知……