急,第六单元

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教学重点、难点分析:
1、要自尊自信,不要自傲自负
在这一重点中,讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难,难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”.对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区,指导学生确切地理解、把握,才能落实于行动.
2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别
这是本框教学难点之一.每一个年龄阶段的人,有着不同的心理特点.初一学生自身心理发展还不是很成熟,对自尊自信的理解容易有误会,不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑,相对的另一极就是自傲等.本框是换了一个角度,从侧面,力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害.
3、持久的自尊自信,需正确看待成功和失败.
这一重点虽然在课文中所占篇幅不多,但包含的含义是很丰富的,对于阅历较浅的学生来说有一定的难度.可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败,学会调节心态,从而保持良好的自尊心和自信心.
教法建议
1．引导学生准确掌握知识,把握自尊自信的准确含义.运用小品表演、讨论、举例等形式,多启发、引导学生积极思维.
2．由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象,学生在理解时可能会有一定的难度.教学时应注意采取多种形式,直观、具体,化理性为感性,化抽象为具体.
3．对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别,应注意从正反两方面举例来对比、学习.启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义.从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容.

人贵有自尊自信 2005年2月20日 来源:网友提供 作者: 字体:[大 中 小]
教学目标
知识与能力
知道自尊、自信是积极的心理品质,是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质.懂得自尊心与自信心是密切联系的.结合生活实际,了解青少年自尊自信的表现和特点.通过事例分析,懂得自尊自信是成才与成功的重要条件.
过程与方法
通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动,培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力.
情感、态度与价值观
初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质,能将自己的行为与之进行对照,能够从典型的事例中受到感染和启发,树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识.

教学建议
教学重点、难点分析:
1、青少年自尊自信的特点.
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环.学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会,但是让学生从理论的高度来认识这部分内容,是以前从未接触过的,所以,应注意结合学生生活实际,采用适当的教学方式方法,重点阐述、分析清楚.
2、自尊自信的人知荣辱,讲自爱.
这是本框教学中的难点.它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育,这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一.因此,在教学此点时,要注意讲清、讲透此点,可通过一些典型的事例教育学生,帮助学生理解.
教法建议
1．运用启发式教学方法,调动学生思维.第一框内容较多,涵盖的重点、难点问题多,在讲述概念性问题时,可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等,先不急于进行概念定义的陈述,尽量启发学生的思考,然后,在学生回答的基础上,教师进行归纳讲解,以此调动学生的积极性.应注意问题要设计得巧妙,归纳讲解也要自然,避免牵强附会.
2．本框内容对于初一学生来讲,比较难于理解,所以,要注意从学生身边熟悉的具体事例入手,结合学生实际,帮助学生理解.尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时,更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例,以利于学生更深入地理解、把握.
3．关于自尊自信重要作用的讲解,可以单独利用一课时来完成.在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上,利用课文的可读性,可组织学生在预习的基础上,补充一些生动、感人、典型的正面事例,以小组为单位,讲一个有关自尊自信的小故事,使学生在明白道理的同时,还能得到教育和感染.所以,教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时,应特别重视运用好榜样示范法.在形式上,可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣.
4．本框内容多,需理解、掌握的知识点多,可设计的学生活动较多.建议教学中分为两课时来完成.第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质.为本课内容打下良好的"认知"基础,有了认知,才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件.
培养承受挫折、开拓进取的品质 2005年5月8日 来源:网友提供 作者: 字体:[大 中 小]
教学目标
知识与技能：
使学生懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和高尚的志趣、开创进取的精神,才能培养耐挫的品质.教会学生一定战胜挫折的方法,帮助他们解决生活中的困难.
过程与方法：
发动学生搜集资料并进行分析,调动学生的积极性,联系学生的实际,互相交流抗挫方法.
情感、态度与价值观：
帮助学生树立科学的人生观,培养不畏挫折的可贵心理,教会学生战胜挫折的方法,解决他们在实际中遇到的困难.

教学建议
教学重点、难点分析:
教学重点是战胜挫折的方法,因为前面已讲清了每个人的一生都会遇到挫折,挫折具有两重性,应将消极作用转化为积极作用.因此掌握一定的方法是非常重要的,这也是培养学生良好心理品质的一条途径.
教学难点是探索创新.探索创新与挫折之间的关系在前面没有涉及,因此讲起来学生会感觉接受困难.教师要讲清在探索、创新的道路上会遇到困难和失败,需要人们正确面对,努力克服.通过讲解,使学生懂得发明创造并非是名人、伟人才能干,任何人都可以做到.
在挫折中奋起2005年10月27日 来源:网友提供 作者: 字体:[大 中 小]
教学目标
知识与技能：
通过学习,使学生理解人们在遭受到挫折时,每个人的心理和态度反应是不一样的.有的屈服于挫折,有的战胜挫折.这些不同的反应是有多方面原因的,生活目标、生活态度、心理、身体等都会引起承受力的不同.
过程与方法：
充分调动学生的积极性和参与性,通过活动、小型辩论让学生体会对挫折的感受和挫折的两重性.通过事例的分析理解造成不同反应的原因.
情感、态度与价值观：
增强学生对待挫折的信心,教会学生辩证地看问题,要看到事物的好的一面及坏的一面.

教学建议
教学重点、难点分析:
1、造成人们对待挫折的态度不同的原因,是本框的重点,讲好这个问题可以帮助学生树立正确的生活目标,培养乐观向上的生活态度,有助于增强他们对挫折的承受能力.
2、挫折的两重性是本框的难点.挫折本身是不好的事情,但它可以变成好事,这一点初一学生掌握起来有一定难度,希望教师注意教法.
教法建议
1、教师安排学生做活动,感受挫折,并谈心理感受.
2、发动学生搜集战胜挫折、屈服于挫折的事例.
3、小型辩论：挫折利弊之我见 正方-----挫折对人有利；反方------挫折对人不利.

教学设计示例
复习提问：产生挫折的原因是什么?
人们遇到挫折后会有什么样的反应呢?
（学生活动）：教师找几位学生到前面,蒙住眼睛,装扮盲人.活动有：走动、绕障碍、搬东西、取学习用具等.
人生难免有挫折 2005年2月6日 来源:网友提供 作者: 字体:[大 中 小]
教学目标
知识与技能：
通过学习懂得任何人都会遇到挫折,世界上不存在没有遇到挫折的人,“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已.使学生了解造成挫折的多种因素,帮助学生学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因.
过程与方法：
通过几个挫折情景的展示,让学生体会什么是挫折?并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折,加深学生对挫折的理解.通过列举名人、伟人的事迹,使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折,人生难免有挫折.教会学生分析.通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因,对自己遇到的挫折能正确找到原因.
情感、态度与价值观：
当前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社会的重视,加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题,让学生了解每个人都会遇到挫折,目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折,不是任何人或社会对自己的不公平待遇.让学生了解产生挫折的原因,可以帮助学生分析自身遇到的挫折,从而找出有效方法解决或帮助他人解决.
教学建议
教学重点、难点分析:
“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点.现在的青少年生活条件比较优越,而且在家里也是倍受宠爱,因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利,畅行无阻.因此这个问题就显得很重要,讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础.
“什么是挫折”是本框的另一个重点.虽然书上对挫折的定义做了确切的解释,但是挫折是什么应该让学生有一个基本的认识.初一学生心理知识欠缺,因此讲解这一问题稍有难度.
教法建议
1、列举现实生活中几个遇到挫折的事例,让学生分析他们都遇到了什么样的困难或挫折.
2、学生列举自己现在所面临的挫折是什么?在此基础上让学生谈他们对挫折的理解.
3、利用书上一些名人、伟人的故事和收集的其他事例,使学生分析出在社会生活中遇到挫折的原因.
4、利用一些图片或录像,使学生们直观感受造成挫折的原因,进一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的,有些是可以通过自己努力避免的.