人教版二年级语文上册第识字8之我是什么教学反思
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/27 01:31:26
人教版二年级语文上册第识字8之我是什么教学反思
人教版二年级语文上册第识字8之我是什么教学反思
人教版二年级语文上册第识字8之我是什么教学反思
本堂课的教学设计渗透了新的语文课程标准的基本理念,发挥了现代教育技术的优势,鼓励学生自主识字,努力构建开放而有活力的语文课堂.
1、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点.抓住这一特征,组织学生在课外收集相关的故事和资料,在课上讲故事.在识字方面,他们已经认识了一定量的生字,初步掌握了识记生字的方法.在新课标精神指导下,识字教学如何在学生已有知识基础上培养学生独立识字的能力,为学生创造一个自主、开放的识字课堂呢?在教学中鼓励学生借助课件的引导进行自主学习、自主交流、自主领悟.提倡学生探究,善于发现汉字的构字规律.让学生运用学过的识字方法给汉字分类.引导学生在生活中学习语文,如：“这两个字你在哪见过”.
2、本节课在处理四个高科技成果的词语上,我查阅了大量的资料,介绍的内容既要准确还要符合孩子的实际接受能力,最后我把深奥的航天术语变成了浅显易懂的儿童语言,以智慧博士的形式提供给学生.呈现丰富的学习资源的方式也是多样化的,有文字、图片、声音、动画片.例如：在讲女娲补天一词时,是由老师讲的故事,在学习精卫填海一词时就让学生看了精彩的动画片.在介绍人造卫星和运载火箭时,我为学生录制了中国发射嫦娥一号卫星的实况.学生在观看录象的过程中兴致高涨.学生学习兴趣盎然,轻松愉快,既学会了生字,又了解了科学知识.
在本课中,我体现了如下教学思想：
一、创设教学环境,调动学生的学习积极性.
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位.要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中.于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,让学生走入“神话故事的世界”,先去听、看故事,再学习新词语.这种教学情境的设立,学生有了一种“在快乐中学,在学中快乐”的感觉.他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础.
二、自主识字,让学生真正成为学习的主人.
1．学生是学习发展的主体,是体验者,发现者.我先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,再鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法.
识字过程体现循序渐进的原则,我先让学生认读带拼音的,再认读不带拼音的词,最后识记字形、组词,加强巩固.通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获.
三、在形式多样的朗读中发展语言.
阅读是学生的个性化行为.教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在本课中：
1、时间留给学生.让他们多读书,多思考,多交流,多表达.
2．读书指导要求明确.“你能把这个字音读准吗?你能声音响亮地读一读吗?”在明确的目标下推进教学.
3．读书形式多样.本节课我采用了多种形式的读：指名读、自由练读、集体读、同桌读、师生对读、示范读、小老师带读---
4、读书评价具有针对性.“你的声音真响亮”“你能把这个字读成四声,很好.”
细细回味课堂中的每一环节,尽管自己很投入,但是还有点点疏漏.讲故事环节安排不够紧凑,最后有一点点拖堂.今后我将把时间分配的再合理些,并进一步加强教学机智.
这节课使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质和驾驭课堂能力的高低,对一节课的成败关系重大,这节课使我收获颇多.