请问哪位有《桃花心木》这课的教案急用,希望各位网友积极回答,谢谢了!

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请问哪位有《桃花心木》这课的教案
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教学目标：
　　1．学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等.
　　2．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
　　3．体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法.
　　第一课时
　　教学目标：
　　1．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
　　2．体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理.
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章.（板书：6桃花心木）
　　二、初读课文,整体感知
　　1．用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解.
　　2．再读课文,想想课文写了一件什么事?
　　三、自主学习,谈感悟.
　　1．抓段落,谈感悟.在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因.
　　2．抓句子,谈感悟.在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子.认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解.
　　着重理解以下句子：
　　（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了.”
　　（2）“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多.幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒.”
　　（3）“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.”
　　3．抓品读,促感悟.教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班诵读.
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．学会本课9个生字.
　　2．联系生活实际谈自己的看法.
　　3．扩展阅读.
　　教学过程：
　　一、感悟道理
　　1．重点探究：“种树的人不再来了,桃花心水也不会枯萎了.”桃花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理?
　　2．读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?
　　二、扩展阅读
　　1．读短文《高原红柳》,有什么感受.
　　高原红柳
　　红柳是高原上最普通、最常见的一种植物.她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献.
　　在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了!狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗.枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑.
　　沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒.她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分.她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润.她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑.大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步!
　　春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶.高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活.因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”.
　　孔繁森同志喜爱红柳.凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳.他常说：“红柳是青藏高原的生命树!”
　　记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日.孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下.柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香.孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说：“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义.”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说：“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的.可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊!”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新西藏!”
　　在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳.
　　2．交流感受.
　　向高原红柳学习
　　——读《高原红柳》有感
　　今天,我读了《高原红柳》这篇课文,深深地被她那甘于吃苦,乐于奉献的高尚品质所感染.
　　当我读到“在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太怕了!狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗.”这两句话的时候,真为红柳感到担心.我心想：在这可怕的天气里,风已刮得天昏地暗了,那沙丘下的红柳可怎么办呢?它们只是一种普通的植物呀!于是,我便怀着紧张的心情继续往下读.“沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒.”这时,我真的不相信我的眼睛,红柳居然无恙?顿时,我对红柳的敬仰之心渐渐萌生了,她是多么甘于吃苦呀!
　　红柳不仅甘于吃苦,还具有乐于奉献的高尚品质呢!她的嫩枝和绿叶是治高原人风湿病的良药,使许多人都摆脱病痛的折磨,又重新过上了幸福的生活,还被藏族老百姓们亲切地称为“观音柳”和“菩萨树”呢!她是多么乐于奉献呀!
　　书上还讲到孔繁森同志非常喜欢红柳.一次,他从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放在青稞酒中,说：“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义.”啊,他说得多好呀!红柳正是如此.她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着、多么谦虚啊!我与它们相比……哎, 真是惭愧!
　　我今后一定要向高原红柳学习,虽然她只是个植物.学习她那甘于吃苦,乐于奉献的高尚品质!
　　三、学习生字
　　1．小组内交流你是怎样记忆本课的生字的.
　　2．组词：
　　萎（ ） 汲（ ） 赖（ ） 旦（ ） 雅（ ）
　　委（ ） 极（ ） 懒（ ） 但（ ） 稚（ ）
　　番（ ） 锻（ ） 炼（ ） 勃（ ） 忧（ ）
　　翻（ ） 段（ ） 练（ ） 脖（ ） 优（ ）
　　四、布置作业
　　有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
　　附：板书设计
　　6 桃花心木
　　种树：浇水不定时、不定量 长成百年大树
　　人：在不确定中生活 经得起考验
　　（借种树喻育人）
　　教案点评：
　　教师引导学生多读,多想,在读中理解,在读中感悟,并通过联系生活实际,理解含义深刻的句子,体会所蕴含的道理.教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入地探究,指导学生通过在探究活动中编演课本剧来加深对课文的理解和感悟.
　　探究活动
　　一、综合实践,练能力.
　　1．以小组为单位,合作编写课本剧,练写作.
　　2．小组内排练课本剧,练表演,练表达.
　　3．班上演出,赛水平.
　　二、总结拓展
　　学了这篇课文后,你有何感受,请写一篇读后感.