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求十篇有内涵的美文加点评、
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要求：必须十篇 一篇也不能少 可是可以多来几篇那样可以挑选下
600字以上 不要非常的长 那样抄的很累、
美文要求内涵高点 但是不要风花雪月的、
点评欣赏也必须有内涵一点、
我只有42的财富值所以悬赏30 不过我就这么多 全部搭进去了
再此先谢谢了、、、、

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在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖.不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合.
　　百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样.但是,它心里知道自己并不是一株野草.
　　它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合,不是一株野草,唯一能证明我是百合的方法——就是开出美丽的花朵.”
　　有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛.
　　终于,在一个春天的早晨,百合的顶部结出第一个花苞.
　　百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合花：“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花.我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了.”
　　公开的场合,它们则讥讽百合：“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样.”
　　偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上,纵然开出最美丽的花,也不会有人来欣赏呀!”
　　百合说：“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花；我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在.不管有没有人来欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
　　在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量.有一天,它终于开花了,它那灵性的白和挺秀的风姿,成了断崖上最美丽的风景.
　　这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了.百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极度地欢喜所结的泪滴.
　　年年春天,百合努力地开花、结籽.它的种子随着风,落到山谷、草原和悬崖边上,渐渐地,山谷里到处都开满洁白的百合.
　　几十年后,远在百里、甚至千里之外的人们,从城市、从乡村,赶来欣赏百合开花.许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角.
　　那里,被人称为“百合谷地”.
　　不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在!”
　　「赏析」
　　林清玄先生笔下的“百合花”不仅开在了断崖上,也确如标题所言开在了我们的“心田上”.这样一株与杂草同生在断崖上的“百合”,却有着与“杂草”不一样的信念：“我是一株百合”.不仅如此,它还是一个实干家,“努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛”.在它顽强地与恶劣的自然环境做斗争的过程中,也遭遇了所有奋斗者都难以避免的又一种考验：周围庸者（如杂草、蜂蝶、鸟雀）的讥讽和鄙夷.但它不动摇、不游移,执著地坚持自己的信念,最终开满了山谷.（弓莉花）
　　前不久,我和三个中学校长应邀到英国伦敦哈姆雷区中学去做“影子校长”.踏进校门的第一天,就遇到了一件让我们感触极深的事.
　　我们先在门卫那里做了来宾登记,然后就被引领着去校长室.体型微胖的女校长正在和一个男生谈话,见我们进来,热情地和我们一一打了招呼,然后就又将注意力转移到了那个男生身上.引领我们的人低声对我们道了声歉,将我们带离了校长室.但我们没走出几步,校长就追了出来,说：“走,我们一起去参观校园.”我发现那个男生就跟在校长身后,谦恭地埋着头.显然,校长从我的目光里看出了不解,于是说：“噢,介绍一下,这是爱德华,今天他被‘罚’充当我们参观校园的临时讲解员.”我们当中有个校长纳罕地问：“为什么说是被罚?”校长笑了,回头对爱德华说：“你自己告诉中国客人,你为什么被罚?”爱德华不好意思地说：“我和低年级一个男孩打架了.我打伤了他.”
　　爱德华不是一个好的讲解员,他只会指着一间间教室说：这里是食品技术教室,那里是舞蹈教室……总是他先开个头,校长再做详细介绍,弄得爱德华十分难为情.
　　快要走到体育馆的门口时,校长突然停下来,对爱德华说：“你去给客人们讲讲那里的陈列品吧.”校长说完冲我们意味深长地笑笑,停下脚步,跟正在做楼体保洁的工作人员闲聊起来.爱德华突然兴奋不已,他跑过去,指点着门口陈列架上的陈列品,滔滔不绝地告诉我们哪个奖杯是哪次比赛得来的,哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的……我们问他,你怎么对这些信息掌握得这么全面准确呀?他得意地一笑说：“我是学校橄榄球队的.你们看我领带上绣的这个图案,这就是橄榄球队的标志.”
　　等我们再度与校长会合的时候,天下起了蒙蒙细雨.校长急于将我们带回办公楼.但是,爱德华突然小声向校长提议说：“再让他们去看看琼斯的椅子吧.”校长眼睛一亮,赞赏地点点头.爱德华于是带我们来到了小喷泉旁边的“琼斯的椅子”面前.他说：“5年前,琼斯在这所学校读8年级.有一天,他来上学的路上,被一辆汽车给撞死了……为了纪念他,同时也为了提醒人们珍爱生命,学校在这里安放了这把椅子.”校长用慈爱的目光注视着爱德华,突然开口对他说：“汽车没有眼睛,也没有理智,所以,它对琼斯犯下了那样的罪过.而我们不是汽车,我们有眼睛,有理智,应该懂得爱和尊重,懂得保护弱小者和无辜者——你以为呢?”爱德华使劲地点头,羞愧和自责使他的双颊绯红了.
　　就在那一刻,我深切地体会到了尊重的力量.
　　越是知道一个人错了,越要给予他足够的尊重,让犯错的心在一份高贵的赐予面前手足无措.罚就罚得人没齿不忘,训就训得人入耳动心.即便是在施罚的过程当中,也要积极为被罚者创造“露脸”的机会,不将已生出愧怍的心彻底打进冰窟,不让那努力探求光明的眼在无边的墨色中丧失了追索的热望.甚至,连死者都要给予别样的尊重——用那不幸者的名字命名一把椅子,让恒久寂寞的心时时有人来陪,让来坐的人明白生命的美好,也明白生命的脆弱,从而更加看重自我的生命,也更加尊重他人的生命……
　　（《深圳青年》2007年2月上半月刊）
　　品读：“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之.”我们要学会尊重,就是要找到自己和他人身上那些值得尊重的东西；而找到自尊的方法也就是认识到每个人都是可贵的.“即便是在施罚的过程当中,也要积极为被罚者创造‘露脸’的机会”,便是一种可贵的尊重.这种尊重,胜过祝贺、赞美和激励的掌声,更胜过苦口婆心的教诲,是一种无形的力量,更能触及人心底的羞愧感、责任感.
　　挫折、痛苦、人生
　　尝闻一说曰：鹰鹫之属,本为同族,其名曰隼.岁逢大旱,草木尽枯,獐兔皆死,群隼枵腹.或搏苍穹,徒鸿蒙,求索于重峦之颠,或敛翅羽,扑尘埃,偏安于腐尸殍肉.则前者傲而化鹰,后者鄙而称鹫也.余闻此而有言曰：大旱之岁,乃隼族直面挫折与痛苦之际也,志不同则前途殊也.归属若何,唯志所谋.
　　然天地万物,苦痛挫折非仅此一案,广袤乾坤,何处不有.君曾见清泉流于大石者 乎?此泉之挫折也.择退者,蔽于石阴,遁于林洼,而久之腐,不名于世也；而进者不畏险阻,旋而复击百万遭,竟成深谷疾流而遏舟舸.君亦见清风之阻于绝壁者乎?此风之挫折也.择趋避者,散于群峦之外,须臾而无形,倾刻而泯灭；择挺进者,继往削磨千亿载,乃得赤漠飞沙之掩白日.物之形貌,择于何,择于挫折也.
　　而青史之上,举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也.百里奚之举,孙叔敖之仕,皆自其不辍于逆境之苦也.而史迁之心,笃大志而不易,遭酷刑而不馁,于大辱重挫之下毅然择生,终有绝唱之史,无韵之骚,令后世文客抚卷喟叹；亦有武侯之志,承先帝之德,尽报国之忠,剑指中原,不胜不休,虽失大计于街亭,义不择退,再回出师,终塑英豪之名而得千古慨叹.
　　人生之不如意者居多,直面挫折,化解而微言苦痛,惟怀大志而不言败者,可转而为人杰；逢小挫抑或夸言痛苦而逡巡而返者,茫茫千载间未可计数,而留其名者未之有也.乃知骅骝浩,必有跌扑尘泥者,偃志者死,其奋起者得利足；猿猱攀于绝壁,必有失手折臂者,其灰心者亡,其拼搏者得神技；人必有踬踣于疾风骤雨者,其苟安者寻一穴而居,闭塞而昧昧一生,傲立者跳跋淖而行,待霁虹如画,而后登坦途,沐清风.不为斗米折腰,陶潜择归隐,弃荣华,于是《归去来兮》传诵千古；临危厄而不屈,文天祥择死国,弃官爵,乃有灼目丹心永耀汗青!
　　余由是有感而叹曰：快乐苦痛坦途挫折,于人生路上相伴相生而未可避免,这亲临之地,择何方而往,人各有愿而未可强加,然播义于四海,流芳于后世,则非不畏挫折,临痛苦而笃志不易者可至也!
　　简评
　　每个人的生命之旅中,苦痛挫折是无法回避的千古话题.该文思路开阔,纵论古今,笔法娴熟,体现了扎实的文言功底和较强的驾驭语言的能力.举史例,使文章显得厚重,思辨性强；用对比,观点鲜明,具有说服力；如果没有深刻的见识,丰厚的学养,理性的思考,文章很难超越贫乏而别开生面.由于高考在话题范围内,不限文体,给了考生展示才情的巨大空间,此文材料充实丰富,句式灵活、多样,见解精辟,行文大胆等特点,体现了考生鲜明的个性特征.
　　在忘记与铭记的两岸
　　席慕容说：“生命是一条奔流不息的河,我们都是那个过河的人.”在生命之河的左岸是忘记,在生命之河的右岸是铭记.我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭,才知道——忘记该忘记的,铭记该铭记的. （诗意而有哲理的开篇,在引用和比喻中巧妙地点明主旨）
　　行走在人生路上,我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落,静观天外云卷云舒、风停风起.在路上,我们经历着太多太多悲喜交集的事,在生命之河的航行过程之中,我们学会了忘记该忘记的悲欢之事,学会了铭记该铭记的点点滴滴.
　　东坡披发仰天大呼“大江东去”,他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中,消失得无影无踪.壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记,忘记那些失意、悲伤,忘记那些仕途的不得意.陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东篱之下悠然采菊.面对南山,渊明选择忘记,忘记那些官场的丑恶,忘记自己遇到的所有不快,这是心灵的选择,这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择,这更是明智的“摆渡”. （以东坡、陶潜为例,诠释“忘记”悲欢之事的“明智”.流畅的文字中蕴蓄着丰富的文化内涵）
　　人们在河的左岸停留着,在这之外,同样又有在右岸快乐生活着的人们.
　　坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士,用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之中所经历的点点滴滴,那是她在“争渡”途中所做出的选择.海子用“面朝大海,春暖花开”告诉我“从明天起”他将记住所有的人生之“水”,因为那是他用于“浇灌”他的“花儿”的“玉露”.三毛用她的文字永远地记住了撒哈拉的灵魂.凡•高用《向日葵》永远记住了他的“船”……（排比举例,证明“铭记”的永恒.笔触所及,涵盖古今中外,丰富的材料增添了文章的人文内涵,厚重而灵动）
　　这些是生命之河两岸的人生,这是忘记与记忆的选择.风吹起花瓣如同阵阵破碎的童年,决荒的古乐诠释灵魂的落差,躲在梦与记忆的深处,听花与黑夜唱尽梦魇,唱尽繁华,唱断所有记忆的来路,由分明的笑和谁也不知道的不分明的泪来忘记该忘记的不快和琐碎,来铭记该铭记的深刻与永恒.
　　茕茕白兔,东走西顾,衣不如新,人不如故.航行于“生命之河”中,坐在自己独有的船上,知道——忘记在左,铭记在右,中间是无尽穿梭! （回扣开篇,以人生之船“无尽穿梭”这一意象蕴蓄深沉的哲理,诗意而耐人寻味）
　　点评：这是一篇诗意而富于哲理的美文.其高明处主要表现在两方面：一是材料丰富.从席慕容到凡•高,作者的笔触纵横古今中外,有诗有文,有点有面,有详有略,有“忘记”有“铭记”.由此及彼的联想,不同角度的挖掘,丰富了文章的内容.二是意境深远,有浓烈的诗意和深沉的哲理.文章开头和结尾都提到席慕蓉的诗句,以“河”喻“生命”,表现出人生就是在“左岸与右岸”穿梭的哲理意味；而文中涉及的典型人物及其典型作品,无不有丰富的人文内涵,材料的厚重增添了文章的厚重,再辅以充满意蕴和诗意的语言,自然就诗情画意而含蓄隽永了.本文能得高分,内蕴深刻、材料丰富、文采斐然是重要因素.
　　先这些~有些字数不太够~
　　不好意思~