教授的救心丸 请对文中中的“小伙子”这一人物形象作简要分析.①车厢在晃动.满头华发的心理学教授沉浸在遐想中,偶尔也调过头来瞟一眼陌生的旅伴——斜对座那未脱尽稚气的小伙子.不
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/23 15:21:40
教授的救心丸 请对文中中的“小伙子”这一人物形象作简要分析.①车厢在晃动.满头华发的心理学教授沉浸在遐想中,偶尔也调过头来瞟一眼陌生的旅伴——斜对座那未脱尽稚气的小伙子.不
教授的救心丸 请对文中中的“小伙子”这一人物形象作简要分析.
①车厢在晃动.满头华发的心理学教授沉浸在遐想中,偶尔也调过头来瞟一眼陌生的旅伴——斜对座那未脱尽稚气的小伙子.不过,当这个长发小伙子发现教授的目光后,即刻就离开座位,再没有归席.
②当抵达旅行目的地时,教授才发觉自己的圆筒包插袋里的那只小黑包不见了.好在里面也没有什么特别贵重的东西,除了三五十元钱,就是两盒速效救心丸,那是因为老伴有心脏病.想到这里,老教授又恢复了平静而愉快的情绪.
③他是应邀到风景极美的海滨城市讲学的.抵城的当天,他在东道主S校长的陪同下,去海滩蹓跶.游人云集……初夏的海滨傍晚,另外有一番迷人风光.突然,教授的眼睛一亮,不远处那个彩色的大凉伞下,有一个很面熟的人影,是那个留长发的未脱稚气的陌生旅伴：不错,正是他!在此同时,教授的心脏猛地跳动一下,他感到浑身不适,胸闷异常,少顷,便瘫坐在沙滩上.
④S校长吓坏了：“教授,您怎么了?怎么了?”教授不语,手捂胸口,作痛苦状.宽阔的额头上,沁出细密的汗珠.
⑤S校长顿悟,急中生智,亮嗓：“哪位有救心丸?这里有位……哪位有医心脏病的药?谁有救心丸?”于是就有数人围过来,却都无奈地摇摇头.有人送来矿泉水,也有人学着S校长的样,向游人发出征药的呼吁.
⑥大凉伞下的长发小伙子,显然闻悉此事,犹豫了一下,就疾步赶去.见瘫坐的病人是同趟车厢上的教授,他露出了极惊讶又恐惧的表情.而教授却用痛苦的目光鼓励他.长发小伙子终于从随身携带的拎包里,取出一盒救心丸,打开盒子时,他的手指颤抖得很厉害.
⑦教授接过小小的救心丸,放在唇边,喝了一口水,却并不急于服药.教授紧拉着小伙子的手,慈祥、欣慰、责备中兼含着希冀的眼神,使得这位白发老者的脸孔格外生动：“我知道,你还有救.你还这么年轻,振作起来.生活第一要自尊……你还有救!”表达出这个意思后,他便松开手,爽朗地笑了.旁人皆懵懂.
⑧小伙子走远了,S校长发觉教授的膝下,多了一个小黑包.
教授的救心丸 请对文中中的“小伙子”这一人物形象作简要分析.①车厢在晃动.满头华发的心理学教授沉浸在遐想中,偶尔也调过头来瞟一眼陌生的旅伴——斜对座那未脱尽稚气的小伙子.不
答：小说中的“小伙子”作者用墨不多,老教授对他的初次印象是“未脱尽稚气”；发现老教授发病时“他露出了极惊讶又恐惧的表情”并“终于从随身携带的拎包里,取出一盒救心丸,打开盒子时,他的手指颤抖得很厉害”,这一处描写表现了他内心的矛盾以及思想斗争的结果.可见他是一个尚可挽救的失足青年,良知尚存.作者塑造这一形象,意在呼吁社会,对失足青年要本着治病救人的态度,积极挽救,给他改过自新的机会.