桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/17 03:27:13
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地都是：杂样儿,有名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.
（1）这段文字是从那几个角度观察描写的?
（2）这段文字运用了那些修辞手法?
（3）“花里带着甜味……”一句,用了什么写法,有什么作用?
（4）这一段描绘春花图,既有实写,也有虚写,开拓了更美的意境.请找出虚写的句子.
（5）对散在草丛里的花“还眨呀眨的”应怎样理解?
快啊,要标上题号,快啊,
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的
（1）从高到低的角度.
（2）拟人、排比、比喻.
（3）通感,更加生动形象的写出春天给我们的生活带来了甜美（,增强语言的感染力）.
（4）“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.”
（5）“还眨呀眨的”是拟人,写野花随风摆动,闪闪烁烁,时隐时现.
（1）从高到低的角度观察描写；
（2）运用拟人、比喻、排比等修辞手法；
（3）用了“通感”的修辞手法，把闻到的香味转化为甜味，就好像尝到了花的甜味一样；
（4）虚写：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（5）运用比喻的修辞手法，用星星眨呀眨的比拟花朵在花丛里摇晃。
如何？...
全部展开
（1）从高到低的角度观察描写；
（2）运用拟人、比喻、排比等修辞手法；
（3）用了“通感”的修辞手法，把闻到的香味转化为甜味，就好像尝到了花的甜味一样；
（4）虚写：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（5）运用比喻的修辞手法，用星星眨呀眨的比拟花朵在花丛里摇晃。
如何？
收起
(1) 视觉、嗅觉、听觉的角度
（2）比喻、拟人、排比
（3）运用了“通感”的写法，形象、生动地展现春天的生机勃勃，增强语言的感染力，让文章更充满吸引力。
（4）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
（5）首先为了对映前面的“像眼睛，像星星”，写出花儿在阳光下闪烁，微风中摇曳，艳丽欲滴。...
全部展开
(1) 视觉、嗅觉、听觉的角度
（2）比喻、拟人、排比
（3）运用了“通感”的写法，形象、生动地展现春天的生机勃勃，增强语言的感染力，让文章更充满吸引力。
（4）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
（5）首先为了对映前面的“像眼睛，像星星”，写出花儿在阳光下闪烁，微风中摇曳，艳丽欲滴。
收起