鲁迅一文《风筝》象征的意义是什么

鲁迅一文《风筝》象征的意义是什么
鲁迅一文《风筝》象征的意义是什么

鲁迅一文《风筝》象征的意义是什么
小兄弟的命运代表了中国人的普遍生存困境,具有鲜明的悲剧色彩.而“我”的处境却具有荒诞的意味,任何选择都是“虚空”与“绝望”.如果小兄弟和气地宽容了我甚至愤怒地训斥我一顿,那倒是我愿意接受的.但我得到是“全然忘却”和“毫无怨恨”,我彻底绝望了.作者看到的是人的麻木与可怕的遗忘,对自己和对别人的生命价值的漠视,甚至是摧残.小兄弟明明是受害者,却全然不知,反倒觉得那是应该的.可见,《风筝》这篇文章作者要表达的正是这种人的生存困境和这种困境不能改变的痛苦和绝望.参考资料：老师抄的.肯定对!

儿童的天性

小兄弟的命运代表了中国人的普遍生存困境，具有鲜明的悲剧色彩。而“我”的处境却具有荒诞的意味，任何选择都是“虚空”与“绝望”。如果小兄弟和气地宽容了我甚至愤怒地训斥我一顿，那倒是我愿意接受的。但我得到是“全然忘却”和“毫无怨恨”，我彻底绝望了。作者看到的是人的麻木与可怕的遗忘，对自己和对别人的生命价值的漠视，甚至是摧残。小兄弟明明是受害者，却全然不知，反倒觉得那是应该的。可见，《风筝》这篇文章作者要...

全部展开

小兄弟的命运代表了中国人的普遍生存困境，具有鲜明的悲剧色彩。而“我”的处境却具有荒诞的意味，任何选择都是“虚空”与“绝望”。如果小兄弟和气地宽容了我甚至愤怒地训斥我一顿，那倒是我愿意接受的。但我得到是“全然忘却”和“毫无怨恨”，我彻底绝望了。作者看到的是人的麻木与可怕的遗忘，对自己和对别人的生命价值的漠视，甚至是摧残。小兄弟明明是受害者，却全然不知，反倒觉得那是应该的。可见，《风筝》这篇文章作者要表达讽刺了旧社会的封建思想，告诉这种人的生存困境和这种困境不能改变的痛苦和绝望，而且儿童的天性是不能磨灭的。

收起

风筝象征着孩子的童真，天真和美好！在《风筝》里，风筝被破坏，象征着当时封建社会对美好事物的扼杀，也可以看出封建礼教思想对人们思想的禁锢和毒害！

在《野草》包括题辞在内的24篇散文诗中，《风筝》并不突出，文本本身难度也不大，因为具有明显的故事之核并易于做出刻板教条的思想引申，此文曾被选入中学课本，供初中生们学习、品味。重温《风筝》，感觉已经大异当初。一篇具有多层意义世界的隐晦之文，赫然闪亮在我的眼前。
首先，《风筝》也可以被看成是一篇“回忆性”散文，如果它出现在《朝花夕拾》里面，它应该就是。从字面上看，鲁迅回忆了少年时候发生...

全部展开

在《野草》包括题辞在内的24篇散文诗中，《风筝》并不突出，文本本身难度也不大，因为具有明显的故事之核并易于做出刻板教条的思想引申，此文曾被选入中学课本，供初中生们学习、品味。重温《风筝》，感觉已经大异当初。一篇具有多层意义世界的隐晦之文，赫然闪亮在我的眼前。
首先，《风筝》也可以被看成是一篇“回忆性”散文，如果它出现在《朝花夕拾》里面，它应该就是。从字面上看，鲁迅回忆了少年时候发生在他和他的小弟弟之间的一件事，他以准家长的身份，粗暴的干涉了小弟弟的生活，残忍的毁掉了了小弟弟的热爱和梦想，伤害了小弟弟那颗在兄长面前“瑟缩”不止的心灵。而这件事，多年以后，小弟弟已经遗忘，但是作者鲁迅，也就是文中的“我”，却陷入了永不能挥去的漫长悔意的缠绕中，受着心灵的永恒的折磨。一件有意味的童年故事，是鲁迅散文诗《风筝》意义之屋的外观。
其次，关于《风筝》，可以做出一个一般性的，工匠似的，教条的，中学老师似的引申，那就是：本文是一篇批判封建家长制度的妙文，鲁迅把笔锋深深刺入了包括家族宗法制度等的封建礼教的深处，这是一篇反封建的不露声色的檄文，当然，他也批判了旧体制，旧教育对孩子的某种不公、戕害和摧残，是狂人枭鸣般的“救救孩子”的回声之文；它呼唤科学、民主，为我们的臭大酱文化引入明媚的现代之光。当然，这种读解符合鲁迅研究一贯的正谕语境，四平八稳，有纲有线，可以变成考试卷子上完美的填空题、简答题、选择题等等。这是《风筝》意义之屋的内室。
如果只走进上述的内室，也算进入了鲁迅的这篇文章，但是，并没有走进鲁迅的内心，因为《风筝》意义之屋中，还有一间隐藏着的暗室，经由他才能走进鲁迅晦暗的内心，聆听到他灵魂所叹息出的深沉的伤感。这间暗藏在《风筝》中的暗室，才是这篇文章的意义之核。
关于鲁迅对兄弟的严厉，周作人后来回忆道：“大概我那时候很是懒惰，住在伍舍里与鲁迅两个人，白天逼在一间六席的房子里，气闷得很，不想做工作，因此与鲁迅起过冲突，他老催促我译书，我却只是沉默的消极对付，有一天他忽然愤激起来，挥起他的老拳，在我头上打上几下，便由许季弗赶来劝开了。他在《野草》中说曾把小兄弟的风筝，那却是没有的事；这里所说乃是事实，完全没有经过诗化。”这里面提到，鲁迅对周作人要求很严格，逼他努力做事，但是周作人也指出，鲁迅《风筝》一文其实是虚构的。，许多年以后，1925年1月24日，鲁迅为什么要精心虚构一个兄长和弟弟之间的“风筝故事”呢？为什么他要用一个虚构的故事把自己推到忏悔室台上去，去承受良心的鞭打？他为什么要反复强调自己的过错，自己所遭受的持续的惩罚，强调自己无法解脱的内心折磨呢？他为什么希望小弟弟原谅他，为什么希望小弟弟忘记呢？他为什么反复强调他内心的“沉重”呢？而“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”告诉我们，鲁迅已经不可能从这种惩罚和自我折磨中解脱了，这种惩罚已经永远画不上句号了。这又是为什么？难道少年时候的一件生活琐事会有如此大的魔力，而且这件琐事还有可能是子虚乌有的，是虚构的？这都是为什么呢？
在《风筝》中，鲁迅饱含深情的笔尖，抚摸般的掠过记忆中的故乡，他以此来暗示他是多么怀念以前的生活，而以前，他和二弟作人也是友爱有加、相濡以沫的啊。而现在他却处身寒冬，承受“非常的寒威和冷气”，作者明显是在说他现在心情不好、很不好，充满了某种挥之不去的“悲哀”。这种“悲哀”，和与二弟交恶一点也没有关系吗？
联系到《风筝》的创作时间，再联系到1923年鲁迅和周作人绝交，这篇文章的第三层意义世界开始浮出水面。如果从秘语的角度入手，这篇文章用该允许有如下的解释。
曾在网上看见一文，作者认为鲁迅是在用这篇文章向自己的弟弟道歉。道歉当然是对的，但是除此之外，如果从秘语的角度予以理解，鲁迅还用这篇文章“服罪”。在《风筝》中，他变相的认了“罪”，并透露了他内心深处乌云般积聚的痛苦、悔恨、沉重；他似乎是在告诉知情人和自己的弟弟：我错了，我很痛苦，我希望被救赎，我希望有所弥补，我甚至幻想能够被宽恕。但是，一切已经不可能了，他必须身背永远的惩罚和过错躲进“肃杀的严冬中去”。
《风筝》，一篇含有三层意义世界的杰出的文本。一篇微言大义的小文章。一篇灵魂的“秘语”。
其实，就性格来说，“肃杀的严冬”更适合鲁迅，也更能成就鲁迅。鲁迅，是我们民族伟人中最有“严冬气质”的大人物，他弥补了我们文化的某种缺失。所以，鲁迅是独一无二的，他的伟大是独一无二的，他的伟大中包含着他的明亮与阴暗，他的胜利与失败，他的成功和过错。
摘自：长春董辑《风筝》的三层意义

收起

1．文题“风筝”的象征意义是 （2） 。（只填序号）
（1）童心 （2）儿童的天性 （3）没出息的孩子所做的玩意 （4）人生的遗憾

儿童的天性。

童心