初中语文文言文虚词汇总 要有例子说明.

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常见文言文虚词用法
　　【而】
　　（一）用作连词.
　　1．表示并列关系.一般不译,有时可译为“又”.
　　如：“敏而好学,不耻下问.”相当于“而且”,“又”.
　　2．表示递进关系.可译为“并且”或“而且”.
　　如：“学而时习之”.
　　3．表示承接关系.可译为“就”“接着”,或不译.
　　如：温故而知新.
　　4．表示转折关系.可译为“但是”“却”.
　　如：青,取之于蓝,而青于蓝（《劝学》）
　　5．表示假设关系.可译为“如果”“假如”.
　　例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也”[译]：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”.
　　6．表示修饰关系,即连接状语.可不译.
　　①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也（《劝学》）
　　7．表示因果关系：
　　①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
　　②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）
　　8．表示目的关系：
　　①缦立远视,而望幸焉（《阿房宫赋》）
　　②籍吏民,封府库,而待将军（《鸿门宴》）
　　（二）通“尔”,用作代词,第二人称,译为“你的”；偶尔也作主语,译为“你”.
　　①而翁归,自与汝复算耳（《促织》）
　　②妪每谓余曰：“某所,而母立于兹（《项脊轩志》）（三）通“如”：好像,如同.
　　①军惊而坏都舍.（《察今》）
　　【而已】放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了”.
　　闻道有先后,术业有专攻,如是而已（《师说》）
　　【而后】才,方才.臣鞠躬尽瘁,死而后已.
　　【而况】即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思.
　　今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也.而况石乎!
　　【既而】不久,一会儿.
　　既而以吴民之乱请于朝,按诛五人（《五人墓碑记》）
　　【之】
　　1.用作代词：
　　（一）可以代人、代物、代事.代人多是第三人称.译为“他”（他们）、“它“（它们）.作宾语或兼语,不作主语.
　　例如：①作《师说》以贻之.（《师说》,代人,作宾语.）
　　②人非生而知之者.（《师说》,代事理,作宾语.）
　　（二）指示代词,表近指.可译为“这”,通常作复指性定语.如：均之二策.（《廉颇蔺相如列传》）
　　2.用作助词,也分几种情况：
　　（一）结构助词,定语的标志.用在定语和中心语（名词）之间,可译为“的”,有的可不译.如：若能以吴、越之众与中国抗衡.（《赤壁之战》）道之所存,师之所存也（《师说》）
　　（二）结构助词,补语的标志.用在中心语（动词、形容词）和补语之间,可译为"得".如：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》）（三）结构助词,宾语前置的标志.用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去.如：宋何罪之有?（《公输》,即"宋有何罪"）
　　（四）结构助词.当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,"之"用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译.译时也可省去.如：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!（《师说》）
　　（五）音节助词.用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去.如：顷之,烟炎张天.（《赤壁之战》）毛先生以三寸之舌,强于百万之师.（《毛遂自荐》）
　　3、用作动词,可译为“到”,“去”,“往”.如：已而之细柳军.
　　【其】
　　1.用作代词,又分几种情况：
　　（一）第三人称代词.可代人、代事物,有在名词之前,作领属性定语,可译为“他的”,“它的”.例如：臣从其计,大王亦幸赦臣.（《廉颇蔺相如列传》）
　　（二）第三人称代词.一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语,应译为“他”“它”“不能加“的”.
　　（三）活用为第一人称.可用作定语或小主语,视句意译为"我的"或"我（自己）".如：今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事.（《赤壁之战》）
　　（四）指示代词,表远指.可译为"那""那个""那些""那里".如：则或咎其欲出者.（《游褒禅山记》）
　　（五）指示代词,表示"其中的",后面多为数词.如:于乱石间择其一二扣之.（《石钟山记》）
　　2.用作副词.放在句首或句中,表示测度、反诘、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为"大概""难道""还是""可要"等,或省去.例如：其皆出于此乎?（《师说》表测度.）
　　3.用作连词.作连词用时,通常放在句首,或表假设,可译为"如果"；或表选择,可译为"还是".例如：其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之故哉?（《送东阳马生序》表假设.）
　　【则】
　　1.用作连词,可表示多种关系.
　　（一）表示承接关系.可译为“就”“便”,或译为“原来是”“已经是”.例如：故木受绳则直,金就砺则利.（《劝学》）
　　（二）表示假设关系.相当于"假使""如果"；有的用于后面的分句,表示假设或推断的结果,相当于"那么""就".例如：入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.（《生于忧患,死于安乐》）
　　（三）表示并列关系.可译为"就",或不译.例如：位卑则足羞,官盛则近谀.（《师说》）入则孝,出则弟.（《论语?学而》）（四）表示转折、让步关系.可译为"可是""却"；"虽然""倒是".例如：于其身也,则耻师焉,惑矣.（《师说》）
　　2.用作副词.用在判断句中,起强调和确认作用,可译作"是""就是".例如：此则岳阳楼之大观也.（《岳阳楼记》）非死则徙尔.（《捕蛇者说》）
　　【以】
　　1.用作介词.
　　（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为"用""拿""凭借""依据""按照""用（凭）什么身份"等.例如："何以战?"（《曹刿论战》）
　　（二）起提示作用,可译为"把".例如：秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧.（《廉颇蔺相如列传》）
　　（三）表示动作、行为产生的原因,可译为"因""由于".例如：时操军兼以饥疫,死者太半.（《赤壁之战》）
　　（四）引进动作、行为发生的时间和处所,用法同"于",可译为"在""从".例如：余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,……至于泰安.（《登泰山记》）
　　（五）表示动作、行为的对象,用法同"与",可译为"和""跟"；有时可译为"率领""带领".例如：天下有变,王割汉中以楚和.（《战国策?周策》）
　　2.用作连词.
　　（一）表示并列或递进关系,可译为"而""又""而且""并且"等,或者省去.例如：夫夷以近,则游者众……（《游褒禅山记》）（二）表示承接关系,可译为"而"或省去.例如：余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）
　　（三）表示目的关系,可译"而""来""用来""以致"等.例如：作《师说》以贻之.
　　（四）表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为"因为".例如：古人……以其求思之深而无不在也.（《游褒禅山记》）
　　（五）表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为"而",或省去.例如：木欣欣以向荣,泉涓涓而始流.（陶渊明《归去来辞》）
　　3.复音虚词"以是""是以",相当"因此",引出事理发展或推断的结果.例如：以是人多以书假余……（《送东阳马生序》）
　　是以十九年而刀刃若新发于硎.（《庖丁解牛》）
　　【于】
“于”是介词,总是跟名词、代词或短语结合,构成介宾短语去修饰动词、形容词,表示多种组合关系.
　　1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”“等.荆国有余于地而不足于民（《公输》在……方面）苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯.（《出师表》在……中）
　　2.放在形容词之后,表示比较,一般可译为"比",有时可译为“胜过”.例如：冰,水为之,而寒于水.（《劝学》）
　　3.放在动词之后,引进行为的主动者,可译为"被",有时动词前还有"见""受"等字和它相应.例如：或脱身以逃,不能容于远近……（《五人墓碑记》）臣诚恐见欺于王而负赵……（《廉颇蔺相如列传》）吾不能举全吴之地……受制于人……（《赤壁之战》）
　　【为】
　　1.用作介词.除表被动外,一般读去声.
　　（一）表示动作、行为的对象.可译为"向""对"等.例如：此中人语云："不足为外人道也."（《桃花源记》）
　　（二）表示动作、行为的替代.可译为"替""给"等.例如：当横行天下,为汉家除残去秽……（《赤壁之战》）公为我献之.（《鸿门宴》）
　　（三）表示动作、行为的时间.可译为"当""等到"等.例如：为其来也,臣请缚一人过王而行.（《晏子使楚》）
　　（四）表示动作、行为的目的.可译为"为着"、"为了".例如：天下熙熙,皆为利来；天下攘攘,皆为利往.（史记?货殖列传序》）
　　（五）表示动作、行为的原因.可译为"因为""由于".例如：吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟.（《庖丁解牛》）
　　（六）表示被动关系.读阳平声,可译为"被"."为"所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟"所"结合,构成"为所"或"为……所".例如：有决渎于殷周之世者,必为汤武笑矣.（《五蠹》）不者,若属皆且为所虏!（《鸿门宴》）今不速往,恐为操所先.（《赤壁之战》）
　　2.用作助词.读阳平声,放在疑问句之末,表示诘问,前面有疑问代词跟它呼应.可译为"呢"?例如：如今人方为刀俎……何辞为?（《鸿门宴》）
　　【因】
1.用作介词.介绍动作、行为发生的原因、依据、方式,可分别译为"因为""由于","趁着""凭借","经过""通过".例如：振声激扬,伺者因此觉知.（《后汉书?张衡传》）因宾客至蔺相如门谢罪……（《廉颇蔺相如列传》）
　　2.用作连词.表示顺接上文,可译为"于是""便".例如：因拔刀斫前奏案……（《赤壁之战》）相如因持璧却立……（《廉颇蔺相如列传》）
　　【所】
1.用作助词.经常放在动词前,同动词结合,组成"所"字结构."所"字结构是名词性短语,表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情况"等.如：于众人广坐之中,不宜有所过,今公子故过之.（《信陵君窃符救赵》）
　　2.在有些句子中,"为"和"所"呼应,组成"为……所……"的格式,表示被动.如：贾家庄几为巡徼所陵迫死.（《〈指南录〉后序》）嬴闻如姬父为人所杀.（《信陵君窃符救赵》）
　　3.复音虚词"所以"."所"和"以"连用,文言中也常见.用法主要有两种：一种表示原因,一种表示手段和目的.表示原因的,如：亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也；亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也.（《出师表》）吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也.（《廉颇蔺相如列传》）表示手段或凭借的如：吾所以待侯生者备矣,……（《信陵君窃符救赵》）师者,所以传道受业解惑也.（《师说》）
　　【者】
　　1、代词,译作“……的”,“……的人”,“……的事物”,“……的情况”等.满坐寂然,无敢哗者.
　　2、语气助词,可不译.如：陈胜者,阳城人也.
　　【且】
1.用作连词.且表示递进关系、并列关系.古之圣人,……犹且从师而问焉……（《师说》）
　　2.用作副词.相当于"将""将要","暂且""姑且".以为且噬已也,甚恐.（《黔之驴》）
　　【也】
语气助词.经常用在句末,表示各种语气.
　　1.表示判断语气的,如：死生,昼夜事也.（《〈指南录〉》后序》）
　　2.表示肯定语气的,如：昔人云："将以有为也."（《〈指南录〉后序》
　　3.表示疑问语气的,如：公子畏死邪?何泣也?（《信陵君窃符救赵》）
　　4.表示感叹语气的,如：君美甚,徐公何能及君也!（《邹忌讽齐王纳谏》）
　　5.用在句中,表示停顿,以舒缓语气.如：师道之不传也久矣.（《师说》）
　　【焉】
语气助词.常用在句末,一般可不译出.于是余有叹焉.（《游褒禅山记》）有时用于反诘语气,可译为"呢".万钟于我何加焉!（《鱼我所欲也》）
　　【乎】
　　用作语气助词.
　　1.表疑问语气.可译为"吗""呢".几寒乎?欲食乎?（《项脊轩志》）岂有相公此时出见客乎?
　　2.表测度语气,可译为"吧".王之好乐甚,则齐其庶几乎.（《庄暴见孟子》）
　　3.用于感叹句,可译为"啊""呀"等.呜呼!熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎!（《捕蛇者说》）
　　4.用在句中的停顿处.胡为乎遑遑何之?（《归去来辞》）
　　用作介词相当于"于".生乎吾前……（《师说》）此外,可作词尾.恢恢乎其于游刃必有余地矣!（《庖丁解牛》）
　　【与】
1.作虚词用.
　　（一）解释为：和、跟、同.例如：吾与汝毕力平险,指通豫南……（《愚公移山》）日与子弟角,无不胜.（《促织》）
　　（二）句末语气词,表示疑问或感叹.后写作“欤”.
　　2.作实词用,可解释为“给予、给”,“结交、交好”.例句略.
　　词类活用
　　用法归纳：
　　（1）使动用法：分为A、动词的使动用法；B、名词的使动用法；C、形容词的使动用法
　　（2）意动用法：分为A、形容词的意动用法；B、名词的意动用法；C、为动用法
　　（3）名词活用为动词
　　（4）形容词活用为动词
　　（5）动词、形容词活用为名词
　　（6）名词活用为状语：分为：A、表示方位、处所的名词作状语；B、表示工具或依据的名词作状语；C、表示对人的态度的名词作状语；D、表示比喻的名词作状语；E、表示动作进行的方式的名词作状语.

《曹刿论战》——把2、作连词，①表示目的，相当于现代汉语里的"来"、"用来"例句：意将隧入以攻其后也《狼》以光先帝遗德《出师表》属予作文以记之《岳阳楼记》故为之文以志《始得西山宴游记》乃悟前狼假寐，盖以诱敌。例句：故余虽愚，卒获有所闻（《送东阳马生序》）十三、然 （一）代词，起指示作用，译作"这样""如此"。例句：杂然相许（《愚公移山》） 2、用于词尾，译作"......的样子"例句：望之蔚然而深...

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《曹刿论战》——把2、作连词，①表示目的，相当于现代汉语里的"来"、"用来"例句：意将隧入以攻其后也《狼》以光先帝遗德《出师表》属予作文以记之《岳阳楼记》故为之文以志《始得西山宴游记》乃悟前狼假寐，盖以诱敌。例句：故余虽愚，卒获有所闻（《送东阳马生序》）十三、然 （一）代词，起指示作用，译作"这样""如此"。例句：杂然相许（《愚公移山》） 2、用于词尾，译作"......的样子"例句：望之蔚然而深秀者。
初中6册文言文 虚词
《口技》 // 此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》//水陆草木之花// 城北徐公，齐国之美丽者也// 忠之属也（的）// 如使人之所欲莫甚于生（无义）// 行道之人（ 的 ）// 臣之弟子禽滑厘 // 为楚造云梯之械(的) // 吾知子之所以距我(之所以：......的方法） // 于厅事之（的）东北角。父利其然（《伤仲永》）//食之不能尽其材（代词，代千里马）//亲旧知其如此（代词，代五柳先生）//或遇其叱咄（代词，代先达）

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初中：论语十则；桃花源记；陋室铭；爱莲说；三峡；记承天寺夜游；送东阳马生序；岳阳楼记；醉翁亭记；出师表；生于忧患死于安乐；鱼我所欲；关雎；蒹葭；观沧海；饮酒；送杜少府之任蜀州；次北固山下；使至塞上；闻王昌林左迁龙标遥有此寄；行路难；望岳；春望；茅屋为秋风所破歌；白雪歌送武判官归京；酬乐天扬州初逢席上见赠；钱塘湖春行；观刈麦；雁门太守行；赤壁；泊秦淮；早春呈水部张十八员外；夜雨寄北；无题（李商隐）；...

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初中：论语十则；桃花源记；陋室铭；爱莲说；三峡；记承天寺夜游；送东阳马生序；岳阳楼记；醉翁亭记；出师表；生于忧患死于安乐；鱼我所欲；关雎；蒹葭；观沧海；饮酒；送杜少府之任蜀州；次北固山下；使至塞上；闻王昌林左迁龙标遥有此寄；行路难；望岳；春望；茅屋为秋风所破歌；白雪歌送武判官归京；酬乐天扬州初逢席上见赠；钱塘湖春行；观刈麦；雁门太守行；赤壁；泊秦淮；早春呈水部张十八员外；夜雨寄北；无题（李商隐）；相见欢；渔家傲秋思；浣溪沙（晏殊）；登飞来峰；江城子密州出猎；水调歌头；游山西村；破阵子为陈同甫赋壮词以寄之；过零丁洋；天净沙秋思；山坡羊潼关怀古；己亥杂诗；山居秋暝
高中：氓（必修一）；离骚（必修一）；阿房宫赋（必修二）；逍遥游（必修二）；赤壁赋（必修二）；蜀道难（必修三）；登高（必修三）；琵琶行（必修三）；锦瑟（必修三）；虞美人（必修三）；念娇奴赤壁怀古（必修三）；永遇乐京口北固亭怀古（必修三）；劝学（必修四）；师说（必修四）
不好意思，刚考完高考放松了一个多月，就记得这些了。有空的话可以背一背字音和成语，高考会考的。

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之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也。矣、乎、哉、焉、耳等。