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27课与象共舞
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在泰国,如果你在公路边或者树林里遇到大象,那是一件很自然的事.不必惊奇,也不必惊慌,大象对人群已经熟视无睹（dǔ）,它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵,不慌不忙地继续走它自己的路,一副悠闲沉着的样子. 象是泰国的国宝.这个国家最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系.大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役.被驯服的大象走出丛林的那一天,也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子.泰国人对大象存有亲切的感情,一点儿不奇怪. 在国内看大象,都是在动物园里远观,人和象离得很远.在泰国,人和象之间没有距离.很多次,我和象站在一起,象的耳朵抓到了我的肩膀,象的鼻息喷到了我的身上.起初我有些紧张,但看到周围那些平静坦然的泰国人,神经也就松弛（chí）了.在很近的距离看大象,我发现,象的表情非常平静.那对眼睛相对它的大脑袋,显得极小,目光却晶莹温和.和这样的目光相对,你紧张的心情自然就会松弛下来. 据说象是一种聪明而有灵气的动物.在泰国,大象用它们的行动证实了这种说法.在城市里看到的大象,多半是一些会表演节目的动物演员.有意思的是大象为人做按摩(mō).成排的人躺在地上,大象慢慢地人丛里走过去,它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩.有趣的是,它偶尔也会和人开开玩笑.有一次,我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来,然后卷着皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫.脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫,用鼻子挥舞着皮鞋,绕着围观的人群转了圈,才不慌不忙地回到那位女士身边,把皮鞋还给了她.那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà),只见大象面对着她,行了一个屈膝礼,好像是在道歉.那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bīn)彬有礼的绅(shēn)士. 最使我难以忘怀的 ,是看大象跳舞.那是在芭堤雅的东巴公园,一群大象为人们表演.表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人.舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,他们随着音乐的节奏摇头晃脑,掂脚抬腿,前后左右颠动着身子,长长的鼻子在空中挥舞.毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了.这时,它们的表情仿佛也是快乐的.我想,如果大象会笑,此刻所展示的便是它们独特的笑颜.
[编辑本段]教材解读 1．课文简说
这是一篇略读课文,饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化.课文共有5个自然段,每个自然段单独成段,围绕着泰国人与大象关系亲密,第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐.第2自然段讲大象是泰国的国宝.泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系.第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离.第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物.最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞.作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣. 选编此文的目的,一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化,激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点,提高表达能力. 本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同,领悟课文的表达方法.
2．词句解析
熟视无睹：指对客观事物不关心,虽然经常看见,却跟没看见一样. 以一当十,以一抵百：原形容军队勇敢善战.文中指一头大象抵得上十个人、一百个人,为泰国人做工服役作用巨大. 驯服：使顺服. 按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促进血液循环,增加皮肤抵抗力,调整神经功能,也叫推拿. 尴尬：文中指神色、态度不自然. 彬彬有礼：形容举止文雅. 翩翩起舞：形容轻快地跳舞.
[编辑本段]教学目标
1．认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语. 2．了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好. 3．领悟课文的表达方法.
[编辑本段]教学建议
1．布置学生课前预习课文,有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片. 2．这是一篇略读课文,教学时首先要给学生充分自读的时间,要求学生能正确、流利地朗读课文；利用工具书并结合上下文自学生字新词,初步感知课文内容,并在字里行间或书旁适当批注,对不懂之处提出问题.接着,按照课文前的阅读提示,引导学生边读边思考：在泰国,人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上的异同.在解决重点问题之后,解决学生感兴趣而不易解决的问题.然后,让学生有感情地读一读,感受人与大象和谐相处的美妙境界；还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系(任选一个方面或结合全文讲述均可).最后,让学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料. 3．可采用比较阅读的方法,引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同,再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识.这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写,《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点.(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写,并列举实例加以说明.(3)叙述条理清楚,语言生动.不同点主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的,而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的.特别是课文2至5自然段,每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述方式.如,“象是泰国的国宝”,“在泰国,人和象之间没有距离”,“据说象是一种聪明而有灵气的动物.在泰国,大象用它们的行动证实了这种说法”,“最使我难以忘怀的,是看大象跳舞”.《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式.这样,大家读起来就能较快地抓住课文的要点,理清文章的思路,把握文章的主要内容.在平时写景状物的习作训练中,可引导学生运用上述结构形式,但不要让学生机械模仿,形式要为表情达意服务. 4．本课要求认识的8个生字和新出现的一些生词,应由学生运用自己掌握的方法独立学习,教师适当检查指导.要注意“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音,不要读成平舌音；“摩”(mó)不要读成一声；“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音；“氛”(fēn)不要读成四声；“尴尬”(gān gà)一词较少出现,要让学生多读多认,不要读错.
[编辑本段]教学过程
泰国素有“万象之国”的美称!今天,让我们随作者一起来到泰国,“与象共舞”! 板书课题.边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法. 二、初读课文,读通读准 1．导语：看到这个课题,同学们有什么疑问?（什么叫与象共舞?谁与象共舞?） 2.请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问 3．出示词语请同学们认读. 熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅 4．交流一下,通过读书,你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗? 5．你还有什么疑问吗? 归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书：和谐融洽 三、集体研读 1．研读第一自然段. 导读：仅仅因为象是泰国的国宝,就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段,从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”. 竞赛读,读出大象的悠闲沉着. 2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情? 引读法,师生同读第二自然段,体会泰国人对象的亲切之情. 3．研读第三自然段： 导读：我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢? 理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”. 利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当. 竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉. 4．学法小结：读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会,字里行间间包含着作者的思想感情,作者表面写大象的可爱温顺,实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽.我们刚才体会人与象的关系和谐友好,用的什么方法来学的?——抓关键词品读. 5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单,选自己感兴趣的一段进行合作学习吧! 四、合作研读： 1．出示第四、五自然段的学习单,学生合作学习. 第四自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第四自然段一遍. （2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象为人按摩时的句子,读一读. （3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好? 第五自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第五自然段一遍. （2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象跳舞的句子,读一读. （3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好? 2．交流互评： （1）第四自然段的交流 ①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好. ②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫.此时,这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她.如果大象会说话,当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,他会说（ ） ③再读课文,欣赏大象为人按摩表演. （2）第五自然段的交流： ①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好. ②再读课文,欣赏大象跳舞. ③看到这令人难以忘怀的场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想此什么?会说些什么? 3．小结：我们通过读书,体会出人与象的和谐融洽,相互信任.让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段. 四、总结拓展： 1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面,你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝,仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的? 板书：人 象 相互信任 2．从课文中,你学习到了那些写作方法? 学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中.（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐. 五、作业： 1．朗读课文. 2．摘抄优美的语句.
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泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因.泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,如：丰富多彩的各种节日,水上人家的清新生活,闻名于世的古典舞和民族舞,饶有趣味的哑剧和洛坤剧,别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等,都令人“乐不思蜀”.这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔,无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画,这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹,为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩.并增加了许多神秘的气息.泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷.

27、与象共舞
教材分析
《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了人类与大象之间亲密和谐的关系，展示泰国独特的地域文化。教材抓住大象的特点，从不同角度向读者如涓涓细流般传递素有“万象之国”的泰国人与大象的和睦。
设计意图
1、通过“画”的方式，知道写人写物要抓“点”。
2、运用补白和品味关键词句的方式，体会人与象处得和美。<...

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27、与象共舞
教材分析
《与象共舞》是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了人类与大象之间亲密和谐的关系，展示泰国独特的地域文化。教材抓住大象的特点，从不同角度向读者如涓涓细流般传递素有“万象之国”的泰国人与大象的和睦。
设计意图
1、通过“画”的方式，知道写人写物要抓“点”。
2、运用补白和品味关键词句的方式，体会人与象处得和美。
3、用比较阅读的方式，领悟写法。
教学目标
1、认识生字，识记“熟视无睹”“翩翩起舞”“彬彬有礼”等四字雅词。
2、通过品味关键词句，感受人与大象相处得和谐。
3、领悟表达技巧。
课前准备
学生：预习课文。
教师：搜集泰国象的资料，准备一首欢快的舞曲。
课时安排 一课时
教学过程
一、趣味导入，板书课题
师：有谁知道哪个国家的版图像头威武的大象?你们知道吗？在泰国，大象是一道独特亮丽的风景线，今天我们就畅游素有“万象之国”的泰国，和象共舞，去切身感受人与大象的和美！
板书课题 27、与象共舞
二、感知泰象
1、读。读的要求：读准字音，看准字形。
2、画。边读边画出四字雅词。
3、圈或写出每个自然段的主要内容。
检查学情
1、易混字：弛---驰，如何区分？
易错字：尴 尬 （部首易错，不是“九”）
2、雅词。
（外貌）悠闲沉着 晶莹温和 彬彬有礼
（动作）不慌不忙 小心翼翼 翩翩起舞 摇头晃脑 舞之蹈之
（人） 平静坦然
3、圈或写中心句。
第一自然段：泰国象对人熟视无睹。
第二自然段：象是泰国的国宝。
第三自然段：在泰国，人和象没有距离。
第四自然段：据说象是一种聪明而有灵气的动物。
第五自然段：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
三、品味语言，感受和美境界
1、破题解“舞”。
同学们，题目中的“舞”字是什么意思呢？请结合课文内容给出解释。实在弄不明白的，可以翻阅字典。（相机板书：耍，玩弄）
2、品味和美境界。
细读4--5自然段，解决以下几个问题：
（1）写。请概括出人与大象玩耍的几件事，写在空白处。
（大象给人按摩；大象跟女士开玩笑；人象共舞等）
（2）写。再读其中一件，写出独特感受。
（3）品。用补白与美读的方式品味“和美”。
出示大象跟女士开玩笑的相关内容。
补白。
那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫：“......。”
大象一边挥舞着皮鞋，一边说：“......。”
只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，说道：“......。”
美读 。
出示人象共舞的相关内容。
配乐朗读，和大象载歌载舞。
3、引说：象--泰国“宝”。
泰国人和大象有如此深厚的感情，因为----
4、整合。
四、比较阅读，领悟写作技巧
1、板书课题： 威尼斯的小艇
与象共舞
2、同桌交流相同点，记录交流成果。
3、展示
都抓住物的特点。
都用物与人的关系来展示异域风情。
条理清晰，都有总分关系段落。
4、学以致用。
在泰国，关于大象还有很多很多有趣的事。教师出示一组泰国大象玩耍卡片，学生动手用一段话写写异国风情。
五、美读，结课

收起

有补充么?