对数学课的意见

对数学课的意见
对数学课的意见

对数学课的意见
我根据自己十几年的教学实践与感悟,认为上好一堂初中数学课必须遵循以下原则来备课和上课：推荐理由应当在200字之内一、认真学习课程标准,钻研教材.充分理解教材内容编写、教学情境设计和例题和习题安排的意图,把握教学要求,在此基础上依据学生的实际情况,制订课堂教学目标,它包括知识技能目标,以及情感态度方面的培养目标.二．围绕教学目标,选择教学内容和创设教学情境.对每一个学习目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实,反之作用于每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标,并突出重点.三．根据教学内容,选择合适的教学方式、方法.重视让学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用,运用这三种方式教学时,要给学生一定的时间和空间,教师要适时启发引导.四、尊重学生
数学教学首要任务是传授数学知识,培养学生的数学素养,没有知识的教学即使有最华丽的教学手段和方法,都是空洞和盲目的.殊不知数学课是一门严肃的科学课,数学课堂应是以是否落实系统的数学知识,是否培养学生数学修养为唯一目标的.一堂成功的数学课应该让数学知识本身的魅力来吸引学生,让学生充分领略到数学固有的挑战性.六、尊重规律
尊重规律,我们首先应尊重知识的内在逻辑结构规律.数学知识本身就是随着社会、科技的进步而发展的,一般不具有跳跃性.我们对教材的处理、课堂教学的设计也应如此.其次,我们要尊重学生的心理认知规律,数学学习应建立在学生已有的知识水平和心理认知规律基础上的.如果学生的心理规律没有发展到某个程度,就不要拔苗助长,任何事物总是按照其客观规律发展的,课堂教学也是如此,既不能好高骛远,也不能急功近利.
七、尊重自己
教师是教材的使用者、开发者,是教学工作的实施者、探索者和创造者.长期教学经验累积到一定程度后,应自然升华形成别具一格、具有鲜明个性特色的教学风格.教学个性应该是每位教师的终身追求,是教学的高境界,不要轻易受一些“时尚理论”的左右,应有自己明辨是非、虚心吸取的能力.八．在数学游戏、数学实验等活动中,要关注数学教学本质.数学活动之后,要引导学生自主反思、归纳、总结活动中隐含的或发现的数学规律,让学生真正体验和经历数学化的过程.九．在合作交流中,让学生充分表达自己的思想.不同观点、不同的方法、质疑等,教师都要耐心倾听,并引导学生讨论,特别要关注生生交流,让学生用数学语言表达清楚自己的思想,使其做到能让同学们听懂并能理解所表达的数学思想,鼓励生生之间开展辩论式的讨论.十．让学生展示解决问题的思维过程.在学生解决问题的过程中,不单纯关注问题解决与否、答案的对与错,更要关注学生是怎么思考的,要善于提问“你是怎么想的”.十一．重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价.关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养,要给学生自我纠错和相互启发纠错的时间和空间,让学生在自我反思及辩论中理解、掌握和运用数学.十二．尊重个体差异,面向有差异的全体学生.要给数学学习有困难的学生更多的关心、帮助和鼓励,要为他们设计合适的数学问题,使他们有能力解决,并允许他们用自己的方式参与数学活动和解决问题,要用发展的眼光评价他们的学习,由此激发他们的数学学习兴趣和信心.对学有余力且有数学爱好的学生,要为他们设计进一步学习探索的问题和具有一定挑战性的问题,帮助他们获得进一步的发展.十三．把现代信息技术作为学生学习数学、探索数学规律的工具.指导学生在理解算理和掌握基本计算的基础上,用计算器进行运算和进行简单数学规律的探索.让学自己动手,利用计算机的直观形象及其数形结合的便捷性探索和发现数学规律.十四．树立新的课程观,用好教材、活用教材.在充分理解教材编写意图、教学要求和教学理念的基础上,可以根据学生实际,从学生的已有经验出发,创设学生熟悉的教学情境,对教学内容进行适当的重组、补充和加工等,创造性地使用教材.十五 合理安排上课时间,活用课堂.上课时,严格控制教师讲的不要超过十五分钟,简单的让学生自学,难一点的让学生讨论,讨论还不明白的教师讲.注重公里、定理、公式得出的过程和方法,教师应精讲教材的重点和难点,注重解题方法和技巧的传授.

过于死板。

数学虐我千百遍，我待数学如初恋。