高一语文必修一第六课第四题吓做

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高一语文必修一第六课第四题吓做
首先说明,历史是不能假设的,所以对于看法,是各抒己见啦,
　　1、通过项羽的行动,可以充分证明此点.项羽当年倔起江东,领导农民起义队伍,扫平各地动乱.“三年,遂将五诸侯灭秦”.这是当他行为符合客观规律、符合人民群众灭除暴秦政权愿望时,他受到了群众的拥护之故.因为如此,他的举措行为,也便能符合客观要求,能以透过形式看到本质,而处处取得主动,最后获得成功.而当他“胜利”“成功”之后,便妄自尊大,倒行逆施,“分裂天下,而封王侯.”本来有许多矛盾和漏洞可以察寻,但他却完全漠视了这些.用自己的双手给自己埋下难于挽救的败亡种子.
　　2、凡事必须依靠多数人,和衷共济,步调整齐,才能成功.刘邦之所以化险为夷转危为安,原因是在于他善于用人,处处依靠周围的臣僚.上下团结一致、步调划一,互相辅助、互相支援,形成一个坚强的集体力量；相反地,在项羽方面,本来事情的成功象探囊取物一样的容易,但是项羽却师心自用不纳善言.以致在如此严重的关头,扮演了颟顸失败的可悲角色,刘邦后来批判他说：“项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也.”说到自己成功的原因,他认为张良、萧何、韩信,“此三人者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也.”也在说明这个道理.
　　通过刘邦集团的一系列活动,可以印证此点.《鸿门宴》一文,就是如此在三大段十五节文字当中,包孕着极其丰富的思想意义.写出来从秦崩溃到汉建立的历史过程的一个重要片断；描绘了刘项两大集团势力的不同阵容,塑造了两种不同类型的统治人物.它不只预示着项羽个人功业的重要转折,它也是整个秦末历史变化的重要关键.

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项羽在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下，这是一道主观题，没有标准答案。本题设计意图在于引导同学熟悉课文，体会刘项二人在鸿门宴中表现出的不同性格，进而探讨性格与命运之关系，养成好的性格。

首先说明，历史是不能假设的，所以对于看法，是各抒己见啦，呵呵。
　　1、通过项羽的行动，可以充分证明此点。项羽当年倔起江东，领导农民起义队伍，扫平各地动乱。“三年，遂将五诸侯灭秦”。这是当他行为符合客观规律、符合人民群众灭除暴秦政权愿望时，他受到了群众的拥护之故。因为如此，他的举措行为，也便能符合客观要求，能以透过形式看到本质，而处处取得主动，最后获得成功。而当他“胜利”“成功”之后，便妄...

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首先说明，历史是不能假设的，所以对于看法，是各抒己见啦，呵呵。
　　1、通过项羽的行动，可以充分证明此点。项羽当年倔起江东，领导农民起义队伍，扫平各地动乱。“三年，遂将五诸侯灭秦”。这是当他行为符合客观规律、符合人民群众灭除暴秦政权愿望时，他受到了群众的拥护之故。因为如此，他的举措行为，也便能符合客观要求，能以透过形式看到本质，而处处取得主动，最后获得成功。而当他“胜利”“成功”之后，便妄自尊大，倒行逆施，“分裂天下，而封王侯。”本来有许多矛盾和漏洞可以察寻，但他却完全漠视了这些。用自己的双手给自己埋下难于挽救的败亡种子。
　　2、凡事必须依靠多数人，和衷共济，步调整齐，才能成功。刘邦之所以化险为夷转危为安，原因是在于他善于用人，处处依靠周围的臣僚。上下团结一致、步调划一，互相辅助、互相支援，形成一个坚强的集体力量；相反地，在项羽方面，本来事情的成功象探囊取物一样的容易，但是项羽却师心自用不纳善言。以致在如此严重的关头，扮演了颟顸失败的可悲角色，刘邦后来批判他说：“项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”说到自己成功的原因，他认为张良、萧何、韩信，“此三人者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”也在说明这个道理。
　　通过刘邦集团的一系列活动，可以印证此点。《鸿门宴》一文，就是如此在三大段十五节文字当中，包孕着极其丰富的思想意义。写出来从秦崩溃到汉建立的历史过程的一个重要片断；描绘了刘项两大集团势力的不同阵容，塑造了两种不同类型的统治人物。它不只预示着项羽个人功业的重要转折，它也是整个秦末历史变化的重要关键。 去百度文库，输入关键词，进行搜索，那里有高手给你现场作答！ 项羽在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下，这是一道主观题，没有标准答案。本题设计意图在于引导同学熟悉课文，体会刘项二人在鸿门宴中表现出的不同性格，进而探讨性格与命运之关系，养成好的性格。

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