语文阅读题!走一步,再走一步1.“时间一分一秒地过去,暮色开始四合”这句话的作用是什么?2.当我听到了杰利和父亲的声音时,文中在这句话后加了一个感叹号,它能否换成句号?为什么?3.文章

语文阅读题!走一步,再走一步1.“时间一分一秒地过去,暮色开始四合”这句话的作用是什么?2.当我听到了杰利和父亲的声音时,文中在这句话后加了一个感叹号,它能否换成句号?为什么?3.文章
语文阅读题!走一步,再走一步
1.“时间一分一秒地过去,暮色开始四合”这句话的作用是什么?
2.当我听到了杰利和父亲的声音时,文中在这句话后加了一个感叹号,它能否换成句号?为什么?
3.文章中曾多次提到杰利,这起到了什么作用?
4.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它”,“探”和“踩”能否交换位置?为什么?
5.文中写父亲语言的作用是什么?
6.“不要想着距离有多远你知要想着你是在走一小步”这句话的含义是什么?
7.{高不可攀}的作用是什么?
8.“我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬,”这句话起到了什么作用?
原文：http://www.joyyw.com/Article/rj/870.html

语文阅读题!走一步,再走一步1.“时间一分一秒地过去,暮色开始四合”这句话的作用是什么?2.当我听到了杰利和父亲的声音时,文中在这句话后加了一个感叹号,它能否换成句号?为什么?3.文章
1.“时间一分一秒地过去,暮色开始四合”这句话的作用是什么?
点明时间,说明作者这段时间里的苦熬
2.当我听到了杰利和父亲的声音时,文中在这句话后加了一个感叹号,它能否换成句号?为什么?
不能,叹号能显示出作者激动和惊喜的心理,说明作者期待已久
3.文章中曾多次提到杰利,这起到了什么作用?
故事情节需要,没有杰利,作者的父亲就没办法得知作者被困的消息;同时这个好朋友对作者所说的话也可以看出作者平时就是一个胆小,不敢面对困难的人
4.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它”,“探”和“踩”能否交换位置?为什么?
不能,作者先伸脚去"探",找到岩石的位置然后才敢"踩",写出了作者的小心翼翼
5.文中写父亲语言的作用是什么?
写出了父亲对"我"的鼓励,父爱促使我直面困难,给了我 勇气去战胜它
6.“不要想着距离有多远你知要想着你是在走一小步”这句话的含义是什么?
当你面对困难的时候,应该从眼前的一小步出发,只解决眼前的小困难,一步一步走下去,从而解决大困难
7.{高不可攀}的作用是什么?
写出了原本在"我"眼中从悬崖上下来是一件多么困难的事,跟以后"我"顺利走下悬崖作对比,真实地说出了我的巨大的成就感
8.“我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬,”这句话起到了什么作用?
从这句话可以看出,我平时是多么的胆小懦弱,为下文我困在悬崖上不敢下来做铺垫

3、复述故事情节：
(1)复述前的准备——抢答：
——故事发生在美国哪个城市?（费城）
——故事发生在什么时间?（五十七年前的一个夏天）
——爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?（六个；内德、杰利）
——那座悬崖有多高?岩石架有多高?（大约二十米高；二十的三分之一米高）
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险...

全部展开

3、复述故事情节：
(1)复述前的准备——抢答：
——故事发生在美国哪个城市?（费城）
——故事发生在什么时间?（五十七年前的一个夏天）
——爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?（六个；内德、杰利）
——那座悬崖有多高?岩石架有多高?（大约二十米高；二十的三分之一米高）
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
(3)根据复述，检查默读的效果。
4、字词教学：
看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲（P10）。
5、朗读训练：
要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
6、课文主旨研讨：
(1) 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
一步一步从山下走下来；面对困难，敢于跨出第一步。
(2) 在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?
踏踏实实，一步一步来，循序渐进；
(3) 一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?
化整为零，把大困难化为一个一个的小困难。
(4) 为什么不要想着距离有多远?
那样只会增加你的恐惧丧失信心使你不敢跨出战胜困难的第一步。
7、小结这次研讨的经验。
（本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利）
8、课外作业
“研讨与练习”第一题。（P9）
第二课时
1、多角度阅读
(1)学习方法指导：
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，“评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好？”就是一个角度。这样的角度课文中很多。
(2)确定角度，探究问题。
范例引导：（先是角度举例，然后让学生先探讨，再做引导和解说作为举例。）
——石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不样做?他的办法有什么普遍意义?
这位父亲深知，如果自己上去就孩子，孩子自己的能力将毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样教训孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。——父亲怎样教孩子脱险?
学生先说，教师启发、整理。
——哪些地方写到杰利，请一一加以评论？
——请评论四个孩子的行为。
——假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
——假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
2、语言运用
学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。
（投影）
(1)时隔年 ， 。
(2)我一直牢记着 叫我不要的 训诫。
(3) 向 攀爬。
(4) 有人啜泣。
(5) 正纳罕 。
(6)暮色开始四合 ， 。
(7)暮色苍茫， 。
(8) 全身麻木，不能动弹。
(9)带着 的口气说 。
(10)我小心翼翼地 。
(11) 我的信心大增。
(12) 产生了一种成就感。

收起

呃。。第一个问题应该是点明时间。。以及说明情况越来越。。（这个就要看上下文了）。。呃。。没有原文没办法做阅读题啊。。。