冬天的橡树阅读答案

冬天的橡树阅读答案
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冬天的橡树阅读答案
1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物,言简意赅.
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析.
例：冬天的橡树极美,它高大粗壮,庄严地矗立着,美得就像是“一幅立体感极强的油画” .冬天的 橡树具有顽强的生命力,在风雪中“叶子几乎没有凋落” .冬天的橡树具有宽广的胸怀,“像是撑在空地上 的一顶帐篷” ,庇护着许多弱小的生灵……
3.答题要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） 联系原文,加以分析.
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然,他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的 感情.这个小男孩纯真善良,老师要回去时他主动提出要送老师,细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 也可扣住小男孩的其他特点,例如“见多识广”“观察细腻”“敬重生命”“善于感悟生活”……只 ,,,要言之有据、言之成理即可.
4.答题要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析.
例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言,突出了天气的寒冷和小男孩的有礼,也为下文埋 下伏笔……
例二：B 句自然地将小说的场景从校内转到森林,有承上启下的作用……
例三：B 句中“白”“黑”“蓝” 、 、 ,渲染了森林冷寂的氛围.“婆娑”“纤细”突出了“桦树”柔美的 、 特征……
例四：C 句写出了安娜的心理变化,点明了此行对她的巨大影响,为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C 句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活,只有植根于生活,语言才能焕发 活力……
5.答题要点：观点明确；结合文本和生活感悟；表达流畅.
示例：我认为安娜此行胜过家访.安娜虽然未见到萨乌什金的母亲,但在家访途中,她感受到了大自 然的神奇美妙,反省了自己教学的不足.更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界,增进了师生之间 的感情.此行,使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点,教育的效果其实已经达到了.
也可从其他角度作答,只要言之有据、言之成理,即可.
“生活感悟”可融于具体分析中,不必独立 出来.

.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。...

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.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。冬天的橡树具有宽广的胸怀， “像是撑在空地上 的一顶帐篷” ，庇护着许多弱小的生灵……
3.答题要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） 联系原文，加以分析。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的 感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 也可扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”“观察细腻”“敬重生命”“善于感悟生活”……只 ， ， ， 要言之有据、言之成理即可。
4.答题要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析。
例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔……
例二：B 句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……
例三：B 句中“白”“黑”“蓝” 、 、 ，渲染了森林冷寂的氛围。 “婆娑”“纤细”突出了“桦树”柔美的 、 特征……
例四：C 句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C 句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发 活力……
5.答题要点：观点明确；结合文本和生活感悟；表达流畅。
示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自 然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间 的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。
也可从其他角度作答，只要言之有据、言之成理，即可。
“生活感悟”可融于具体分析中，不必独立 出来。

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1.冬天的橡树
2.冬天的橡树高大粗壮、保护着许多弱小的动物
3.这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然、纯真善良
4.A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔
5.我认为安娜此行胜过家访。因为安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内...

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1.冬天的橡树
2.冬天的橡树高大粗壮、保护着许多弱小的动物
3.这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然、纯真善良
4.A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔
5.我认为安娜此行胜过家访。因为安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间 的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。

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1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” ...

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1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。冬天的橡树具有宽广的胸怀， “像是撑在空地上 的一顶帐篷” ，庇护着许多弱小的生灵……
3.答题要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） 联系原文，加以分析。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的 感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 也可扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”“观察细腻”“敬重生命”“善于感悟生活”……只 ， ， ， 要言之有据、言之成理即可。
4.答题要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析。
例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔……
例二：B 句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……
例三：B 句中“白”“黑”“蓝” 、 、 ，渲染了森林冷寂的氛围。 “婆娑”“纤细”突出了“桦树”柔美的 、 特征……
例四：C 句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C 句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发 活力……
5.答题要点：观点明确；结合文本和生活感悟；表达流畅。
示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自 然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间 的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。
也可从其他角度作答，只要言之有据、言之成理，即可。
“生活感悟”可融于具体分析中，不必独立 出来。
希望对你有帮助

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1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” ...

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1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。冬天的橡树具有宽广的胸怀， “像是撑在空地上 的一顶帐篷” ，庇护着许多弱小的生灵……
3.答题要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） 联系原文，加以分析。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的 感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 也可扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”“观察细腻”“敬重生命”“善于感悟生活”……只 ， ， ， 要言之有据、言之成理即可。
4.答题要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析。
例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔……
例二：B 句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……
例三：B 句中“白”“黑”“蓝” 、 、 ，渲染了森林冷寂的氛围。 “婆娑”“纤细”突出了“桦树”柔美的 、 特征……
例四：C 句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C 句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发 活力……
5.答题要点：观点明确；结合文本和生活感悟；表达流畅。
示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自 然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间 的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。
也可从其他角度作答，只要言之有据、言之成理，即可。
“生活感悟”可融于具体分析中，不必独立 出来。
希望对你有帮助！(*^__^*) 嘻嘻…… 参考资料：百度文库
还有
震撼心灵的家访 参考答案：
14.（2分）要点与评分：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。酌情给分。
例一：冬天的橡树例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的"家访"
15.（4分）要点与评分：能抓住"冬天的橡树"的主要特点（两点即可），2分；联系相关描写加以分析，2分。
示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是"一幅立体感极强的油画"。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中"叶子几乎没有凋落"。冬天的橡树具有宽广的胸怀，"像是撑在空地上的一顶帐篷"，庇护着许多弱小的生灵……
16.（4分）要点与评分：能抓住小男孩的主要特点（至少两个），2分；联系原文，加以分析，2分。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好……
若扣住小男孩的其他特点，例如"见多识广"，"观察细腻"，"敬重生命"，"善于感悟生活"……只要言之有据、言之成理，即可酌情给分。
17.（3分）要点与评分：能抓住句子某一方面的特点简要品析。内容2分，表达1分。
例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔……
例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……
例三：B句中"白"、"黑"、"蓝"，渲染了森林冷寂的氛围。"婆娑"、"纤细"突出了"桦树"柔美的特征……
例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力……
18.（

收起

1.冬天的橡树
2.冬天的橡树高大粗壮、保护着许多弱小的动物
3.这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然、纯真善良
4.A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔
5.我认为安娜此行胜过家访。因为安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内...

全部展开

1.冬天的橡树
2.冬天的橡树高大粗壮、保护着许多弱小的动物
3.这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然、纯真善良
4.A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔
5.我认为安娜此行胜过家访。因为安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间 的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。
1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。冬天的橡树具有宽广的胸怀， “像是撑在空地上 的一顶帐篷” ，庇护着许多弱小的生灵……
3.答题要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） 联系原文，加以分析。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的 感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 也可扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”“观察细腻”“敬重生命”“善于感悟生活”……只 ， ， ， 要言之有据、言之成理即可。
4.答题要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析。
例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔……
例二：B 句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……
例三：B 句中“白”“黑”“蓝” 、 、 ，渲染了森林冷寂的氛围。 “婆娑”“纤细”突出了“桦树”柔美的 、 特征……
例四：C 句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C 句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发 活力……
5.答题要点：观点明确；结合文本和生活感悟；表达流畅。
示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自 然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间 的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。
也可从其他角度作答，只要言之有据、言之成理，即可。
“生活感悟”可融于具体分析中，不必独立 出来。
希望对你有帮助

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