爸爸的花落了教案

爸爸的花落了教案
爸爸的花落了教案

爸爸的花落了教案
《爸爸的花儿落了》教案

一、教学目标 ：
1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理,理解长辈对自己的严格要求的必要性.
2、把握文中父亲的思想性格.理解标题的双关意义.
3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识.
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法.
二、教学重点：
1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点.
2、爸爸的形象.
三、教学难点：
1、记叙中运用插叙的叙事方法.
2、记叙中的伏笔与照应.
四、教学课时：三课时

第一课时
教学步骤:
（一） 激发感情,导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的.这种爱表现在日常生活的方方面面,我们子女对这种感情有的当时就体会到了,有的过了多少年后才逐步体会到.长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人.同学们,父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里?无论是哪一种,都会令我们终生难忘.今天,我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱.

（二）学生结合注解了解作者,老师简介《城南旧事》
作者简介：林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商.林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大.曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者.不久与报社同事夏承楹结婚.1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任《国语日报》编辑.1953年主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员.1967年创办《纯文学杂志》,以后又经营纯文学出版社.
（三）清除字障、词障,扫清阅读障碍.（正音正形后齐读）
注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
（四）听课文录音,整体理解课文.
（五）请学生简要复述课文.
（六）了解叙事方法及主要作用.（学生对顺序、倒叙比较熟悉,但插叙却接触较少,教师要作必要指导）
——文章主要采用了记叙中的插叙方法.回忆是要有感触点的,这个感触点就是眼前的事,由于眼前事的触发,引起了对往事的回忆.同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成.

（七）阅读课文,思考讨论：
1、文中哪些是写眼前的事,哪些是写回忆的事?
2、回忆的事是怎样引出来的?

（八）插叙的作用.
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂,插叙使文章的事件交错而不散乱.由此可知,插叙的方法最适于回忆性文章的写作.
（九）本文插叙的是那几件事?
 （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关.
 （2）我赖床不上学被父亲打.
 （3）父亲爱花养花.
 (4) 父亲让我到银行汇款.
（十）通读全文,想想标题的特定含义.
标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世.
（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法.
 ——A 花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用垂落的夹竹桃回应前文,点出爸爸已不在人间）
 B 毕业典礼
（十二）布置作业：结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,给全文划分结构层次.

第二课时
教学过程：
一、复习导入.
一、 结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,给全文划分结构层次.
第一部分（1——31）
第二部分（32——53）
第三部分（54——68）

二、 整体把握：
从全文看父亲是一个怎样的人?
—— （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：
⑴表面严厉,实际上却充满了爱心.
⑵鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了.
（3）很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了.
（4）特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花.
请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来.
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔.
 2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的.
 3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死讯时,她虽然很悲伤,但是想到爸爸对她说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静.

五、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题.
（1）这几段文字的大意是什么?
 ——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响.

 （2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?
——爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐.

——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课.

六、从这几段文字看,爸爸对“我”的管教很严,具体表现在哪些方面?
 （1）不许“我”乘车上学.
 （2）不许“我”逃学.
 （3）打“我”.

七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚.”爸爸这样做的目的是什么?

 ——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯.

八、“爸爸没说什么,打开手中的包袱,……又拿出两个铜板来给我.”这句话属于什么描写?有何作用?
——动作描写.
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情.
九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
 ——突出爸爸的责罚对我的深远影响,使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己.

第三课时
教学过程：
一、 复习导入.
二、 阅读第二部分,讨论以下问题：

 （1）“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?

 ——指对成长的畏惧、茫然,对童年的留恋.对童年即将逝去的失落感.

（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?
 ——想锻炼我的胆识,让我早日成熟起来.

 ——“闯练,闯练,英子”

三、阅读第三部分,讨论以下问题：
 （1）“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后,“我”为什么要急忙忙赶回家去?

 ——反复.
 ——心理描写.
 ——一是“我”急于回家见到爸爸,告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样.

(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?

 ——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴.

 ——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢.

（3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔.请从文中找出相关的语句.

文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世.比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说：“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔.又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛.而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔.至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致.
（4）为什么“我从来没有这样的镇定,这样的安静”?
 ——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴,得知爸爸的死讯时,虽然很悲伤,但想到爸爸对“我”说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静.

（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?

 ——“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子”.

 （6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
 ——是说作者在爸爸去世之时,终于体会的到自己已经长大,不再是小孩子了.
四、文章表达了作者怎样的感情?

 ——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷恋的感情.
五、体验与表达：
看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求（板书）,老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的.你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈
 A 殷切的希望
 B 严格的要求
 C 温暖的关怀
 D 热忱的鼓励

六、学习了这篇文章,我们都有一个强烈的感觉,那就是：父爱如山,我们领略了它的沉稳与厚重.你能用比喻的方式说说你的感觉吗?
（父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……）

七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章.
故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作.你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动.字数500字以上.