小学语文5年级的13．钓鱼的启示这篇文章作者是谁?

小学语文5年级的13．钓鱼的启示这篇文章作者是谁?
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小学语文5年级的13．钓鱼的启示这篇文章作者是谁?
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《钓鱼的启示》
作者：林润生
=教学目标>
1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语.
2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感.
3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人.
=教学重点>
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.
=教学难点>
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示.
=教具准备>
多媒体课件
=课时安排>
2课时
=教学过程>
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》.天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好.这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文.选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍.
2、理解题目意思.
师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是——
二、初步了解课文
（一）学习生字词
1、生字读音
这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读.所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读.
（课件显示）
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习.
2、部分词语的意思.
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来.
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
2、课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么,再写什么,最后写什么?（别急,再看看课文才回答）
（板书：钓鱼 放鱼 启示）
三、深入体验课文情感
1、初步了解情感
从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文.读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容.但是,我们还必须读出课文隐藏的情感.请用心读课文 ,一边读一边想体会到了课文中的什么情感.
2、提问,随机指导,择要板书 （如：得意 依依不舍 感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来.在学生真正说不出来之后,可以暗示：明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?）
（二）深入体验“我”的情感.
1、自读
文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时 ；把鱼放回湖里时, ,得到启示是 . 请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用（）表示.
2、指导与交流
（1）出示语句
师：课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
（学生说完,课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
（语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.）
（3）把鱼放回湖里时的心情.
指导：逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会.
（语句：
“爸爸!为什么?”我急切地问道.
（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）
“可是不会再钓到这么大的鱼了.”我大声争辩着,竟然哭出了声.
我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲.
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去.）
（三）父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导.
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
（课件随机显示有关语句）
2、逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我：“孩子,你得把它放回湖里去.”
指导：从“得”字你体会到什么?
“你还会钓到别的鱼的.”父亲平静地说.
指导：从父亲平静的语气 从中体会到什么?
尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的.
指导：“不容争辩”什么意思?（板书：不容争辩 ）请看看课文中的插图,体会体会.
（课件显示插图）这是当时的情景.儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来.
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流.
（四）课堂小结,留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里.这一过程并无人看见.小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习.
五、课外作业
1、写生字词,要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个.
2、朗读课文.
3、摘录环境描写和心理描写的句子.
4、预习课文的后半部分,提出疑难问题.

作者：林润生