苏北四市2010高三第一学期期末调研测试语文答案

苏北四市2010高三第一学期期末调研测试语文答案
苏北四市2010高三第一学期期末调研测试语文答案

苏北四市2010高三第一学期期末调研测试语文答案
一、语言文字运用（15分）
1.（3分）【答案】C
【解析】本题考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”能力,能力层级为A级.重点考查同音字、多音字、形近字、常用难读易误字.
A.quán jiá/jiā qiàn/xiān； B.bàng/páng rèn cī/zī； C. láng zé màn； D. kēng/háng nú/nǔ lào/luò.
2.（3分）【答案】B
【解析】本题考查“辨析并修改病句”的能力,能力层级为E级.可采用提取主干法（如D项）、语感审读法（如A项）来初步判别.
A项句式杂糅,可改为“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面的无可替代的作用”,或“同时民间力量在舆论动员、监督检查等方面也能发挥无可替代的作用”；C项不合逻辑,“谁又能确保他们是否为权钱而动”应为“谁又能确保他们不为权钱所动”；D项主语残缺,删去“根据”一词.
3.（4分）【答案】国家机关或公共服务部门（1分）在处理社会公共事务中（1分）所具备的为社会公众所认同和信任的影响能力（2分）.
【解析】本题考查“压缩语段”的能力,主要考查提炼内容、概括语意的能力,能力层级为E级.筛选关键词的考题首先应该从语法角度对句子加以分析,提取核心成分,然后再压缩成关键词.本题则采用下定义形式,既有信息采集的要求,也有语句组织的考查.
4.（5分）【答案】示例：做人要讲圆通,有技巧（2分） 就会像气球一样,一碰就远离,不愿与人交心（3分,有比喻2分,语意连贯1分）
【解析】本题考查仿用句式,能力层级为E级.本题的仿写点有三：一是比喻句；二是把握横线前供仿句的句式特点,如第一句的“做人（做事）要有（讲）……有（讲）……”的句式；三是在符合“内容的吻合性”原则的前提下使语句表达连贯.
二、文言文阅读(19分)
5．（3分）【答案】B
【解析】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力,主要考查常见文言实词在具体语境中的意义,能力层级为B级.本题采用“三实一虚”的形式考查.要自然联系课文所学,在整体把握全文大意的基础上,结合上下文具体语境来推断文言文词的意义.B项中的“以”是“因为”的意思.
6．（3分）【答案】B
【解析】本题考查“筛选文中的信息”的能力,考查的重点是指明信息的具体内容,判断信息所属的性质,能力层级为C级.其中②是写傅弈被唐高祖赏识和礼遇,侧面说明他有才学,不能说明他率直；④是说明傅弈懂得猜测皇帝的心意；⑥ 是不相信阴阳数术之书,是他“纵达”的表现.
7．（3分）【答案】D
【解析】本题意在考查“归纳内容要点,概括中心意思”的能力,重点考查对文章的某一层次、段落或整体的把握能力,能力层级为C级.本题D项“终因醉酒而死”文中无依据.
8．（10分）【答案】
⑴（3分）（傅弈）多次举报庾俭的过失,但是庾俭不恨他.（得分点：省略句式、“举”、“过”、宾语前置）
⑵ （3分）我听说“非议孝道的人,他眼中没有父母”,说的就是你萧瑀吧!（得分点：“非”、“亲”、“其……之谓”）
⑶（3分）所有的人都被迷惑了,我只能独自偷偷地叹息,大家不听从我的建议,可悲啊!（得分点：“惑”、“窃”、“从”、省略句式）
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力,能力层级为B级.本题涉及理解文言句式和词类活用,翻译时注意联系前后文,力求做到“信、达、雅”.考生还要要树立采分点的意识.评分时,先看句子理解是否正确,再采点给分.如果整个句意理解错误,即使个别得分点翻译正确,也不能得分.
附：【参考译文】
傅弈是相州邺县人,非常精通天文历法.隋朝开皇年间,凭着仪曹的职位事奉汉王杨谅（隋文帝第五子,后为隋炀帝所杀）,等到杨谅起兵,杨谅对傅弈说：“现在火星进入井宿的位置,这是什么征兆?” 傅弈回答说：“不是奇怪特别的现象.”杨谅不高兴.等到杨谅兵败,傅弈因为这件事而免于被杀,被调到扶风.唐高祖（李渊）担任扶风太守,非常敬重他；等到高祖登基后,召见傅弈并任命他为太史丞.太史令庾俭,因为他的父亲庾质在隋朝时说了占卜预测吉凶之事,违背了隋炀帝的意愿,被打入牢狱,最终死在狱中,于是庾俭引以为戒；又以凭借占卜来升官为耻,于是推荐傅弈代替自己,傅弈就被提拔为太史令.傅弈和庾俭职位相同之后,多次举报庾俭的过失,但是庾俭不恨他.当时人称赞庾俭仁德厚道,而称赞傅弈坦率正直.傅弈所上奏的天象变化情况,多次和皇上的心意相合.
七年,傅弈上疏请求铲除佛教,疏中说：佛教在西域,在遥远的地方制造祸乱,本地人翻译佛经时,译者根据自己的理解,肆意附会.因而使得百姓不忠不孝,有的削发为僧,对父母君主无礼；游手好闲,穿上袈裟逃避赋税.现在的和尚尼姑,请让他们还俗成婚,就有十万户人家,生男育女,自然对国家有益,可以使兵源充足.国家免于疆土被侵占的灾祸,百姓知道皇上的威严和自己的福分.又上疏十一篇,言词尖锐率直.高祖把他的意见交给群臣讨论.中书令萧瑀与他争论说：“佛是圣人.傅弈发出这样的议论,是诽谤圣人目无礼法,请对他施加严刑.”傅弈说：“礼本出自对父母的奉养,终结于对皇上的侍奉.而佛祖（释迦牟尼）逃出城外,离开家庭,逃离他的父亲；以一介匹夫而对抗天子,以子女的身份却背弃亲人.萧瑀竟然尊奉这种无父之教,我听说‘非议孝道的人,他眼中没有父母’,说的就是你萧瑀吧!”萧瑀不能回答,只是合掌说：“地狱的设置,正是为了这种人!”高祖将要采纳傅弈的意见,恰逢传位而作罢.
贞观十三年傅弈去世,终年八十五岁.临终告诫他的儿子说：佛教扰乱国家,所有的人都被迷惑了,我只能独自偷偷地叹息,大家不听从我的建议,可悲啊!你们不要研习佛教.
傅弈平日遇到生病,未曾请医吃药,虽然研究阴阳五行之术,但并不相信这些.又经常在醉卧时,突然惊起说：“我一定要死了!”因此自己写下墓志铭说：“傅弈,与青山白云为伍的人,因醉酒而死,呜呼哀哉!”他的放纵旷达都表现在这一类事上.
三、古诗词鉴赏（10分）
9.（1）（4分）【答案】颔联融情于景（1分）,诗句描写了远处的别浦、远去的行舟,广漠而静谧的荒野,寥廓苍茫的天空等萧瑟落寞的景象（2分）,寄寓了诗人的怅惘、孤独的情感（1分）.
【解析】本题重点考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力,能力层级为D级.解题时要注意从题目指定的“景”与“情”的角度进行赏析,赏析“景”的区域为颔联,但“情”的赏析要注意联系上下诗句.
（2）（2分）【答案】“山鸟”喻指那些只求一时的欢乐和和平、沉湎于偏安局面的权贵们；“井梧”喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士.
【解析】本题重点考查鉴赏文学作品的形象的能力,能力层级为D级.解题时要注意联系作者的时代背景及身世遭际.作者关切时事,借眼前实景委婉曲折地表达对朝廷投降政策的不满.“雨意欲晴”和“寒声初到”,是自然气候的变化,又实中寓虚,隐喻政治气候的变化.诗人赋予“山鸟”“井梧”以人的性格,用带有喻意的艺术形象,抒情的笔调,告诉人们：山鸟只是为目前的晴天而高兴,井边的梧桐却敏感地觉察到季节的变易.作者借此表现在宋金对峙的那个时代 ,那些沉湎于偏安局面的权贵们,仅希求一时的和平和欢乐,惟有关心国家命运的有识之士,才能看到隐伏着的危机.
（3）（4分）【答案】一般古人写悲秋大多从自己的身世经历诉离情,写别恨,寄愁思,多作“儿女悲”的个人感慨（2分）,而本诗却借悲秋抒发忧国之思,表现了诗人个人得失不萦于怀的豪迈气度和胸怀天下的伟大抱负（2分）.
【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力,重点考查评赏诗歌意境格调的能力,能力层级为D级.悲秋是唐宋诗词的一个重要题材,诗人们往往以之诉离情,写别恨,寄愁思,多作“儿女悲”,其中不乏名篇佳作,但像这一首借悲秋抒发忧国之思的,却并不多见.作者以“丈夫感慨关时事”的壮语作结,断然鄙弃伤时悲秋、惆怅自怜的儿女之情,痛快淋漓地托出全篇主旨,表现了诗人的豪迈气度和伟大抱负.
四、名句名篇默写（8分）
10．（8分）【答案】
（1）夙兴夜寐；（2）抟扶摇而上者九万里；（3）何时眼前突兀见此屋；（4）而不知太守之乐其乐也；（5）奈何取之尽锱铢,用之如泥沙；（6）不知天之高也 不临深溪
（每空1分,错一字则该空不得分）
【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”的能力,能力层级为A级.要在日常学习之中加强记忆,不仅对一些必背语段要熟练掌握,而且课外还得适当延伸.
五、文学类文本阅读（23分）
11．(6分) 【答案】精选坟地典型景物细加描绘,以欢乐之景衬托伤惋之情,烘托祖先们的寂寞（4分）,为下文写祖先们的复活、不再寂寞埋下伏笔（2分）.（意思对即可）
【解析】本题考查“分析作品结构,概括作品主题”的能力,能力层级为C级.命题问对“文章内容的表达”的“作用”,首先要以理清全文的抒情思路,整体把握文本的大意为基础,然后据此分析本段与文章主题的关系,从行文思路和感情基调入手加以分析概括.
12．(5分) 【答案】① 对祖先去世的伤感之情；对平凡而辛劳祖先的怀念、赞美之情.（答出一点给2分,答出二点个3分）②对祖先“以生命的另一种方式存活着”护佑后代家园和子孙的感念之情.（2分）
【解析】本题考查“体会重要语句的丰富含意”的能力,重在体悟内容的思想性,能力层级为C级.答题时要在整体把握文本主旨的基础上,结合该句的上下文意,以句中的关键 词的解释为突破口,来整合作答.
13.（6分）【答案】第一问：作者运用了想象（以虚写实或拟物）和细节描写的方法来写“活着的祖先”的.（2分）
第二问：通过想象祖先们幻化为鸟和风,回到曾经的家园的细节和场景,（1分）生动形象而又具体地表现了祖先们对家园一草一木及劳动成果的珍视、（1分）对子孙后代的期望和关心（1分）,表达了作者对祖先们的感激和怀念之情（1分）.
【解析】 本题考查分析作品的主要表现手法和赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力,能力层级C和D级兼而有之.要注意对文本的整体把握,并明确常见的写作手法（修辞法、表达法、“艺术法”）.其答题模式是：运用了……手法（技巧）,表达了……（内容）,有……效果.
14.（6分）【答案】(1)祖先虽已逝去,但他们的精气神仍激励着后代,为后代指引人生的方向；（2分）
(2)祖先虽已逝去,子孙们仍一直觉得他们并没有远离,他们仍然如活 着一样关注、呵护、滋养着后代.（2分）
（3）祖先虽已逝去,但祖先是子孙生命的源头,子孙是祖先生命的延续（承续）,祖先以另一种方式活在子孙中.（2分）
（意思对即可）
【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,以及内涵的人文精神的能力,能力层级为F级.解答本题要抓住文中的关键句,如“当看到一处处变化以实物的形式呈现生活逐渐美好的样子,他们方才安心离去.……以他们灵魂的磷、腐朽肉体的肥,滋养生于斯安于斯的土地、河流、山川及其子孙.……我们的祖先以生命的另一种方式存活着,成为大地的一部分.……小小的坟头是一个个路标,……支撑着我们生命的走向”等等,然后在全文主旨的观照下加以整合.
六、论述类文本阅读（15分）
15.（3分）【答案】A（意在自然地引出“凑趣”这一中心论题）
【解析】本题考查“理解文中重要概念的含义、筛选并整合文中的信息、把握文章思路”的能力,能力层级为B级和C级兼而有之.这类题目需要对全文综合把握,把每个选项所涉及的段落细细阅读,找寻相关信息加以比较甄别.即找出其解读的区间,找准原文有关对应语句,然后作出正确的选择.本文作者开头引用巴塞尔的“特地声明”的目的是自然地引出“凑趣”这一中心论题,而非其它.
16.（6分）【答案】（1）特点：①迎合奉承的丑脸；②奴才的地位；③虚伪的本质；④悲剧性的命运（结局）.（4分,每点1分）
（2）作用：借古观今,彻底暴露了凑趣家虚伪与酸臭的丑态,充分证明了“凑趣家”运气“不发旺”的根本原因.（2分）
【解析】本题考查“归纳内容要点,概括中心意思”兼及“分析概括作者在文中的观点态度”的能力,能力层级为C级.解答本题,要充分理解几个论据的本质,领悟作者议论的关键词,在把握全文主题的基础上加以筛选、提炼、归纳和整合.
17.（6分）【答案】指出凑趣家只会投合、奉承主子的兴趣,使主子高兴,难以成什么大气候；（4分）嘲讽了凑趣者们的主子的无能（2分）.
【解析】本题考查“理解文中重要句子的含义”的能力,重点考查内涵较为丰富的句子,能力层级为B级.对句子含义的理解,重点是解释“二丑艺术”、“只好骗骗”、“扮公子哥儿的小丑”这三个要点.
七、作文(70分)
18.【写作提示】
文题“主动”一词,是常态用语.“主动”一词在《现代汉语词典》中的解释是 ：①不待外力推动而行动（跟‘被动’相对）.②能够造成有利局面,使事业按照自己的意图进行.材料文字精炼,含义清楚,要求明确.绝大多数学生易理解,没有审题障碍.
文题贴近学生的生活经验和思想实际,既有生活性,又有时代性.学生有话要说,有话可说,且感情倾向健康积极,有一定教育意义.学生在审题、立意、分析、思考、提炼和写作过程中,既能受到启迪,又能受到情感的熏陶.
限制与开放的统一.“主动”一词在主题上有一定的限制,立意上有一定的要求,但选材的范围十分广泛,既可以写自我,也可以写他人；既可以写个体,也可以写群体；既可以写人与我,也可以写人与社会、人与自然；既可以写有形的,如外显的具体的事；也可以写无形的,如品质态度、思想观念.无论如何选材,都要传达出一种积极的心态、进取的精神.
文体不限,体现了一定的开放度,且本作文题既适合写记叙文、散文,也适合写议论文,学生可以根据 题材内容选择适合自己表达的文体.
《附加题》参考答案及评分标准
一、阅读材料,完成19～21题.（10分）
19．（6分）彼重欲无厌/天下必惧/君予之地/智伯必骄而轻敌/邻邦必惧而相亲/以相亲之兵待轻敌之国/则智伯之命不长矣（每处1分 , 只要不超过6处,对1处,即得1分,不倒扣.）
20．（1分）法
21．（3分）欲擒故纵.（1分,意思对即可）贪婪狂妄者将引起众怒而导致灭亡.（2分）
【参考译文】
智伯向魏桓子索要土地,魏桓子不给.任章问他道：“为什么不给他呢?”桓子说：“无缘无故来索要土地,所以不给.”任章说：“没有缘由就索取土地,邻国一定害怕.胃口太大又不知满足,诸侯一定都害怕.假使你把土地给了他,智伯必定越发骄横.一骄横就会轻敌,邻国害怕就自然会相互团结.用相互团结的军队来防御对付轻敌的国家.智伯肯定活不长了!您不如把土地给他,以便使智伯越来越骄横.”魏桓子：“好吧.”于是就把一个有万户人家的城邑给了智伯.智伯很高兴,于是就又向赵国索取蔡、皋狼等地,赵国不答应,智伯就围攻晋阳.这时韩魏从国外反击,赵氏从国内接应,知伯于是很快就灭亡了.
二、名著阅读题（15分）
22．（5分）A、C（A项中自荐担任总评应是李纨；C项中“觉民”应为“觉慧”）
23.（10分）（1）①反间计,苦肉计,连环计.（3分,每计1分）
②示例一：反间计：曹操派蒋干劝降周瑜,周瑜将计就计,曹操中了反间计杀了深得水军之妙的蔡瑁和张允.
示例二：苦肉计：黄盖当面顶撞周瑜遭杖责,阚泽替他潜去曹营代献诈降书.黄盖诈降曹操,趁机火烧曹军.
示例三：连环计：曹军不习水战,庞统给曹操献计让战船用铁链连接起来,以便日后火攻.
（主要人物1分、事件2分,如回答为“草船借箭”可得分,回答为“诸葛亮借东风”不得分）
（2）参考示例：
①葛朗台看见查理寄存给欧也妮的梳妆匣时,贪婪至极,并认为女儿用金洋换取查理的梳妆匣,“这交易划得来”.（2分）
②妻子生病,治病需要花钱,这简直就是“抹自己的脖子”.但他想到花几个看病钱会保住更大的一笔财产时,认为“这交易划得来”.（2分）
三、材料分析鉴赏题（15分）
24．（4分）（1）引出全文议论的“靶子”,为下文揭示“学霸”的实质,提出科学的学术态度做铺垫.（2分）
（2）没有出土曹操的墓志铭,“曹操墓”真假难以确定.（2分）
25．（5分）本句运用了类比的论证方法（1分）指出这种以“以势压人”的争论俨然变成了一场小学水平的争斗,只能使“真假曹操墓”的讨论失去了学术研究的高雅性（2分）,揭示出社科院某专家的“外行论”的“以势压人”的本质（1分）,通俗形象又不无讥讽意味（1分）.
26．（6分）①应遵循“论从史出”的原则；②要“大胆假设,小心求证”,关键要落实到“小心求证”的层面；③要有积极的学术心态,即允许质疑者发出质疑的声音,不能做“学霸”.
（每点2分）