福拜楼家的星期天教案快

福拜楼家的星期天教案快
福拜楼家的星期天教案
快

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莫泊桑
教学目的
1．抓住外貌、性格特征写人.
2．掌握肖像、动作、语言描写方法.
3．揣摩比较不同人物的描写方法.
重点难点
1．重点：把握常见的描写手段.
2．难点：比较不同人物不同的方法描写.
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．注意读准下列加点字的读音.
简陋（lou4） 讨厌（yan4） 纱毯（tan3） 仰坐（yang3）
魅力（mei4） 钦佩（pei4） 琐事（suo3) 滑稽（ji1)
捋着（lv3) 荒谬（miu4）翘起(qia4） 迸发（beng4）
2．了解下列词语的意思.
（1）钦佩：敬重佩服.
（2）贪图享受：极力希望得到物质上或精神上的满足.
（3）忧虑：忧愁担心.
（4）嘲讽：嘲笑讽刺.
（5）义愤填膺：胸中充满义愤.
（6）博学多识：学识丰富.
（7）惊叹不已：继续不停地表示惊讶赞叹.
二、导人
1．作家及文中提到的四位朋友简介.
（1）莫泊桑（1850—1983）法国作家.创作上受福楼拜、左拉、屠格
涅夫的影响.一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说.代表作有
短篇小说（羊脂球）（米龙老爹》长篇小说（漂亮的朋友）（一生》等.
（2）福楼拜（1821－1880）法国作家.早期作品（狂人回忆录）（十一
月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调.1856年发表长篇小说（包法利夫
人）奠定了他在法国文坛的地位.他的散文一直是近代法国散文的典
范.
（3）屠格涅夫（1818—1883）俄国作家.1847—1852年发表（猎人
笔记）奠定在俄国文学中的地位,被放逐.1860年发表长篇小说（父与
子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突,影响巨
大.
（4）左拉（1840—1902）法国作家.1871—1893年间创作了由20
部长篇小说组成的（卢贡·马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位.
其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等.1898年发表《我控诉》
一文,被当局流放至英国.
（5）都德（1840—1897）法国作家.1868年出版长篇小说（小东西）
引起人们关注.长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故
事）,都是他的代表作品.我们曾学过他写的（最后一课）,其中小弗朗
士、韩麦尔先生的形象至今难忘.
2．导语
莫泊桑之所以有“世界短篇小说巨匠”的美称,得益于1873年受教
于福楼拜,并因此组织了左拉、都德、龚古尔、屠格涅夫等名作家.福楼
拜的严格要求、精心培养更让莫泊桑的才能迅速进步.据说福楼拜曾
要莫泊桑对过路人进行语言素描训练,即用最概括的语言对不同的人
进行素描练习,近乎苛刻的要求,让莫泊桑终成优秀艺术家.今天,我
们通过课文,领略一下莫泊桑人物描写与众不同.
三、正课
1．提问：课文开头两节写福楼拜的家居,表现了什么?
讨论、明确.课文开头表现了福楼拜生活简朴,创作勤奋、朋友之
多、束往之密切,文坛地位之高,真可谓是“陋室不陋.”
2．提问：课文3、4自然段通过什么手段,来表现福楼拜和屠格涅夫
的性格特征.
讨论、明确.(1）两人不同的声调（语言描写）（2）两人深厚的友谊
（性格描写）（3）神情描写.
3．提问：课文5、6自然段写都德又是运用哪些描写手段、表现了都
德怎样的性格?
讨论、明确.（1）肖像描写：“他的头很小却很漂亮……他的眼光有
时很模糊.”这是用比较多的文字来描写的人物.（2）语言描写：“一来
就谈起巴黎的事情,…口吻谈论着一切事情和一切人.”（3）行动描写：
“他习惯用手持着自己的胡子尖.他的手势生动、举止活跃,具有一切
南方人的特征.”这些描写成功地塑造了都德“生活活跃,健谈,厌恶腐
蚀的生活方式”.
4．提问：课文78自然段着重运用哪种描写手段表现左拉的性格
特点?
讨论、明确.（豆）写左拉用第8自然段整整一段来描写肖像.“中
等身材……又显得十分滑稽和戏滤.”这是四位来访者中最长的一段肖
像描写.（2）语言描写不多,因为左拉体质较差,不善言谈.（3）行动描
写更少,体现了体弱特点,总之根据左拉的性格“温和、寡言、坚毅、聪
慧”选用描写的手段.
5．提问：试比较四人的肖像、语言、动作描写、体会作者善于抓住人
物的特点,各有侧重地刻画人物的性格.
讨论、明确.（1）语言描写方面,都没有具体展开谈话的内容,只是
概述他们谈话内容,着重描写他们谈论的声调仪态,评论他们的口才.
使人如闻其声,如见其人.（2）肖像描写,下笔最多的是左拉,其次是都
德.两人的肖像形成鲜明的对照.（3）动作描写方面详、有略.根据人
物身份不同而不同.如福楼拜是主人,所以最活跃,是中心人物,着墨
较多.左拉坐相比较特殊,体质差,也有较多的文字描写.至于屠格涅
夫的动作只略写一句,也是人物性格有关.
四、小结
这篇课文作者运用了肖像、动作、语言描写,并根据各人最富有特
点的一点着重描写,因此塑造的四位著名作家的形象,个个栩栩如生.
此外,在叙述和描写中插入抒情、议论、揭示人物性格特征,更有助于读
者更深刻地认识这四位大作家,这种细致观察后、适当且有侧重地使用
某种描写手段来描写人的方法完全应当引起我们的重视并做模仿的范
本.
五、作业
选用课时作业优化设计.
课时作业优化设计
(一）根据拼音写出汉字.
mei4（）力 lv3（）着 纱tan3（）qiao4（）起
beng4（）发 滑ji4（）suo3()事 荒miu4()
（二）根据句意写出相应的词语.
1．极力希望得到物质上或精神上的满足.（）
2,继续不停地表示惊讶赞叹.（）
（三）用百个字写出你周围最关心你的人的肖像.
10．福楼拜的星期天
课时作业优化设计：（一）魅 捋 毯 翘 迸 稽
琐 谬（二）贝．贪图享受2．惊叹不已（三）略
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