藏戏的教案藏戏教案答案

藏戏的教案藏戏教案答案
藏戏的教案
藏戏教案答案

藏戏的教案藏戏教案答案
《藏戏》教学设计（A、B案）







A案
学习目标
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句.
2．了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点.
3．有感情地朗读课文.
教学重点
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式.
课时安排
1课时
教学准备
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片.
教学过程
一、导入新课
1．出示藏戏的有关图片,配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来.今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色.
2．板书课题
二、读文,理清思路
1．藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?
2．学生快速浏览课文,画出相关语句.（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束.）
三、朗读品味,了解藏戏的特点
（一）读第一部分,初步了解藏戏的特点
1．找读前三自然段,说说你都听出了什么.
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感.）
2．练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪.
（二）读课文第三部分,具体了解藏戏的特点
1．默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写.（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点.）
2．自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么.
3．看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张.
4．自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点.
5．你想看藏戏吗,为什么?（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力.结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受.）
（三）师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段.
2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段.
3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段.
4．师生合读：21自然段.
四、了解藏戏的形成
1．自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2．交流、生发：
（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然.结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争.这是勇敢的传奇.
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥.通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩.
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖.这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种.
五、总结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩.藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产.让我们再一次齐读开头部分.
六、作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色.
板书设计：
戴面具演出
藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏
三五天没结束
（内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌）
B案
课前准备
准备有关戏曲种类的录象
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1．观看录象,感受丰富多样的戏曲种类.听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?
2．上节课,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式.黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物.”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族.她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述.藏戏是藏族戏剧的泛称.它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一.藏戏艺术,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现.所有这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基.今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏.
二、整体阅读,初步感知
1．阅读课前导语,明确自读要求.
2．默读课文,注意默读的速度.读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思.
3．同桌互相交流自己读懂的词语.
4．速读课文,思考：课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色.
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色.
三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇.
1．自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说.
2．指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容.
3．这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,……
4．把你的感受带入文中,有感情地读一读吧.
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感.
四、自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术魅力.
1．出示研读主题：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来.
2．集体交流研读结果,说说你是从哪知道的.
① 面具：多样、夸张、形象鲜明.
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体.
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
3．补充阅读短文,感受藏戏的地域文化特点.
阅读材料如下：有人跟我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云.这话并不夸张.藏戏的声音悠远而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包含沧桑；藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑.它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇了.
藏戏的形式也大有可说之处,仅面具就多样而且表意丰富,这有点象京剧,借助脸谱能够反映人物的性格形象,不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上,藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象.从形状上分,藏戏面具有直板式的,也有形象立体的,而质地则多为皮革、绒布,也可以泥塑而成.至于颜色的表意：黑色代表阴险,红色代表权力,黄色代表智慧……传统悠久,博大精深,这就是藏戏得以传世的根本所在了.
尽管短暂的接触,使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏.但是以采访为机缘,在视听中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义,它也将我引入西藏的神奇之中.
读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪?
4．对照开头,体会写法.
①再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色.
②指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?
③评一评这样开头的好处.
5．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处.藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑.可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍.