如何营造轻松的语文课堂气氛

如何营造轻松的语文课堂气氛
如何营造轻松的语文课堂气氛

如何营造轻松的语文课堂气氛
如何营造轻松的语文课堂气氛 阜宁县公兴中心小学 卞正党 一、精心设计教学过程 大多数优秀的老师上课,学生的情趣高昂,教学效果好.原因之一就是教师的教学设计新颖独特,关注学生的兴趣和“最近发展区”,能吸引学生的注意力.同样的道理,我们也要针对不同课文的特点,采用不同的教法,使每个教学环节既讲求实在又追求新意. 1、兴趣开篇,激发求知的欲望 “万事开头难”,一堂好课的引入,可以激发学生积极感悟课文,探究新知识的兴趣.如一位老师在讲《坐井观天》一课时这样引入：老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》.从前,有一口古老的井（屏幕上出现一口井）,井里坐着一只青蛙（屏幕上出现一只青蛙）.一天一只小鸟飞到井沿上（屏幕上出现一只小鸟）.这位老师声情并茂地以故事引入,配上形象生动的图片,很快吸引了学生的注意力,激发了学生强烈的阅读兴趣：“老师,接着呢?”学生迫不及待地问.“ 课堂上充分信任学生,是学生觉得轻松的前提.尽可能地让他们自主选择学习内容,选择学习方法,选择表达方式,通过积极、主动的认知活动及合作学习,获得主动发展.如在教学中可以设计这样的环节：“你最喜欢哪一句,为什么?”“你最喜欢读哪一句?试着读读.”“你们小组喜欢哪一段就研究哪一段.”“你想请谁指导,把这句话读好?”?从而创设了学生自主学习的氛围,肯定了他们的自主意识,使他们的思维更真实,更活跃地体现出来. 3、挖掘“潜材”,给予创新的空间. 课堂教学过程中一旦有了一个好的“切入点”,使学生的创新能力得以表现,那么课堂气氛将大为活跃,教学效果也将事半功倍.如教学《狐狸和乌鸦》的故事,课文结束时组织这样的讨论：谁能帮乌鸦想个办法,既能跟狐狸说话,揭穿狐狸的阴谋,又不掉肉?反过来再设计这样的问题：想个什么办法惩治狐狸,使狐狸改邪归正?学生思维活跃,突发奇想,编出一个个大人都意想不到的故事. 二、运用多种教学手段 1、现代教育技术有着独特的优越性,它呈现给学生的是一个有声有色、有字有画的多姿世界.巧妙的运用现代教育技术（如录相、投影、录音、甚至多媒体课件）辅助教学,可使学生感受真切、情趣盎然,从而使他们积极自主地参与学习. 2、采用实验探究方法. 实验是学生乐于接受的一种教学手段,它直观、形象.如上《称象》中曹冲怎么称象一段,由于动作步骤较多,字面较为抽象,学生难以理解.但如果老师做做称象的实验,一边解说动作步骤,一边引导学生观察.这样,学生容易根据自己的直观所见理解句子,感受曹冲的聪明才智,从而在轻松愉快的气氛中完成教学. 3、让学生亲身体验. 有些课文,可以让学生亲身体验课文情境,从而渲染气氛.如教学《品茶》一文时,我让学生用都来品品龙井茶：先观茶姿,清水绿叶；再闻其香,清香飘逸；最后品尝,回味甘甜.如此一来,使整个课堂充满了品茶的乐趣. 又如教学《坐井观天》时,有同学问：“青蛙为什么认为天只有井口这么大?”这时我让学生用一张纸卷成长筒形,透过长筒看黑板,结果只看到纸筒大小的一点黑板.“噢,原来青蛙的视线都被井壁给遮住了.”同学们恍然大悟,一个个脸上洋溢着获取了知识的快乐. 4、提供表演的天地. 针对课文情节,使学生从旁观的阅读者转化为课文中的“人物”.恰当的表演,能巧妙地引导学生置身课文情境中,如教学《狐狸和乌鸦》一课,我让学生戴上头饰扮狐狸、乌鸦,“绘声绘色”的演出,这样不仅使“演员”体验了狐狸和乌鸦的心态,而且也使“观众们”情结高涨地进入了童话世界. 还有《坐井观天》、《狼和小羊》、《狐假虎威》、《晏子使楚》等课文,都可以把教材当课本剧演一演,有利于强化学生感受,活跃课堂气氛. 三、改善教师的“课堂语言” 教师是课堂的主导者和参与者,她的教学语言直接关系到学生的兴趣和情感,这对营造和谐课堂的课堂气氛起着不可低估的作用. 1、平等和谐,创设宽松氛围. 教师除了要注意自身的教态和蔼可亲,教学语言富有感情,富有节奏感,富有幽默风趣外,更重要的是始终把学生当作自己的教学伙伴,把学生当作课堂的主人,尊重学生. 特级教师于永正在一次上课前说：“同学们,我远道而来,今天第一次与你们见面,你们想和我说点什么?”普普通通的一句话,一下子就与学生的心拉近了.“老师,您多大年纪了?”“老师,您这么远来给我们上课,辛苦了!：“老师您紧张吗?”?不管怎样稚气的,这位老师都真诚而又不失幽默地进行了回答,使课堂弥漫着欢笑.这时老师又说：“今天这堂课,你们是主人,完全可以按照你们的想法来上,假如你们认为老师讲的不好或者不对,可以提出来,没关系.一定要敢说,感表达.”这样一来,在学生的心目中,于永正老师已不再是一个高高在上的老先生了,而是一位平等的朋友.课堂教学就在这样平等、欢快的气氛中开始了. 2、激励学生,使他们获得自信与成功感. 有研究表明,如果学生得到充分激励,其能力可发挥至80%－90%.可见教师的激励对主体的发挥是多么重要. 激励学生最常用、最有效的手段是教师的语言评价,教师语言应该是富有真诚感的,富有激励性的,要给学生以帮助、鼓励和信心.教师要为学生的精彩回答而露出惊奇之色,为学生的正确回答而喝彩,为学生的错误而惋惜. 以朗读为例,朗读前我会这样激励：“谁是班上朗读最好的?”“放开你的嗓门大声地读吧,你会读的很好的!”“你来读吧,你一定可以读的很好,不用紧张,展示一下自己.”如学生读得好,我会说：“目前为止,他是我们班上读得最好的.”“你看全班同学都被你的精彩朗读折服了!”“瞧,你不是读得很好吗?要有自信.”当学生读得一般时,我会这样说：“我听出来你已在尽力地读了,这点应该是进步了!”“你现在暂时没他读得好,但只要努力,你会读得更好!”是鼓励,又是期望.当学生读得不够理想时,教师要有耐心,给予真诚指导,范读：“你在这里这样读是不是更好一些?慢慢来,别急,能行的.”在老师如此语言鼓励下,学生充分体会自信与成功感的快乐,他们大声地读,尽情体味语言文字的魅力,踊跃地向老师展示“我能行”. 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊如何营 造轻松的语文课堂气氛啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊课堂上充分信任学 生, 是学生觉得轻松的前提. 尽可能地让他们自主选择学 习内容, 选择学习方法, 选择表达方式, 通过积极, 主动的认知活动及合作学习, 获得主动发展. 如在教学中. . . 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊 啊啊啊啊啊