谁有人教版初中政治《隐私权》教案吗

谁有人教版初中政治《隐私权》教案吗
谁有人教版初中政治《隐私权》教案吗

谁有人教版初中政治《隐私权》教案吗
用google能搜到.
第五课第一框《隐私和隐私权》教案设计
[课标要求] 本节课依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：“知道法律保护公民的个人的隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的隐私,能够自觉地尊重别人的隐私.’’“关心和尊重他人,体会‘已所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能与人为善.”
[教学目标]
知识目标：了解隐私的内涵,隐私权的内容；澄清隐私即丑事的错误观点.
能力目标：能主动的运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例.
情感态度价值观目标：树立人格独立观念,具有隐私意识.
[教学重难点]
本课重点是让学生对个人隐私的保护,这是进一步学习尊重和保护隐私权的基础.难点是隐私和隐私权的含义,其理论性强,学生学起来有一定困难.
[课时安排] 1课时
[教学准备] 1、搜集有关隐私权的事例,了解相应的法律知识.
2、准备一个信封.
[教学过程]
教
学
过
程 教学过程
教学
环节 教师活动 学生活动
教师导学活动设计 设计意图 学生学习活动设计
辩论质疑导新课 教师今天收到一个同学给我的纸条,内容是：老师：你好,我最近心情很不好,原因是我最近喜欢在网上和我的同学和朋友们在网上侃一些问题,我父母知道后,非要我的QQ密码,看我聊的内容.你说我该怎么办?（辩论）我们带着这个问题一起来学习隐私和隐私权（板书）这一课,通过学习我们看能不能帮老师给这位同学一个回答. 用学生身边的事情,引发学生的好奇感,激发学生的求知欲. 针对“是否可以把密码告诉父母?”这一问题,认为可以的站在一边,认为不可以的站在一边,双方进行辨论?
解惑引路 刚才大家辩论的实质就是一个隐私的问题.实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密,这就是隐私.那么,什么是隐私?隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的,与公共利益无关的个人私生活秘密.它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间. 使学生初步了解隐私及隐私的类型. 让学生举例说明哪些是属于隐私,哪些不是隐私.判断标准是什么?
活动一辩论隐私不是丑事 同学们能说出哪些是隐私,哪些不是隐私,老师这有一句话“好事不背人,背人不是好事”想请你们判断一下有没有道理? 通过辩论,澄清隐私就是丑事的认识,形成正确的观点. 学生分成正反两方进行辩论,正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事
活动二隐私危机 虽然隐私不是丑事,但还是有很多隐私被泄露的事,我们来看一组数字（出示相关链接的数据）和一幅漫画（出示因科技发展而出现的隐私危机一幅漫画）,并配有内心表白的录音（何处是安身之处?深山老林!）.（多媒体）
看了后同学们现场模拟表演. 让学生明白保护隐私的必要性和重要性.
学生们仔细听、看、想后进行模拟多媒体中被暴露隐私的表情（可以夸张）.让其他同学进行描述.再让学生用词语来描述隐私受保护的心情.
活动三报社侵权案 刚才大家知道这幅漫画有点杞人忧天,我们的隐私是受法律保护的,是不会这样严重的,不过在我们现实生活中还是有这样的事例,我们来看一案例：某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上.你说说这家报纸侵犯了明星的隐私权吗?（多媒体）
教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权.隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利.我国法律保护公民的隐私权.保护公民的隐私权,可以维护个人的人格独立和人格自由,能够促进社会和谐,维护社会安定.那么,公民的隐私权包括哪些内容哪? 通过分析案例,使学生初步认识隐私权及为什么要保护公民的隐私权. （1）讨论报纸应不应该在个人隐私上做文章?
（2）讨论该报刊登这一文章是否构成侵权?
（3）学生对类似事件进行讨论交流.
活动四
警察进家就合法吗 从刚才的案例中我们看到,可能不经意就侵犯了别人的隐私权,你们想想执法机关会不会侵犯公民隐私权呢?这还有一案例：某派出所以“扫黄打非”为名,对某小区住房进行全面搜查.请你对派出所的行为进行分析.
教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯,禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅.派出所在没有搜查证的情况下,搜查公民住宅是非法的,侵犯了公民的住宅权.（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识） 通过讨论,使学生明确公民的住宅不受侵犯,行使搜查权要严格依法进行. （1）对派出所的行为是否合法发表自己的看法?
（2）结合相关链接的内容,说明派出所应该怎样做?（3）讨论：认识了公民的住宅不受侵犯后,在日常生活中我们应该怎样做?
活动五
现场招聘会 你们到过人才市场吗?感受过招聘的味道吗?我就来一个应聘保姆招聘会好不好?想一想,一般老板会问些什么问题.（你多大了?有男（女）朋友了吗?你有多高等） 使学生明确公民还享有个人信息保密权. （1）让学生当场表演招聘会的情景.
（2）讨论招聘者能不能这样问?
（3）应聘者应该怎样做?
活动六
现场拆信 请同学们想一想,在隐私权中除了前面两种权利还有什么权吗?（通信自由和通信秘密权）老师这里有一封刚收到的信件,是我们班上某某的.曾听有人反应过她在谈谈爱,我为了教育她,我想看看信的内容行不行? 通过讨论,使学生明白公民有权对自己的通信内容保密,个人通信保密受法律保护. （1）讨论这种行为是否合法,自己是否有过类似的遭遇,感受如何?
（2）讨论说明通信的方式除了信件外还有哪些方式?
（3）思考在日常生活中还有哪些侵犯他人通信秘密的情况?
回顾体验 我们学习本节课,同学们你们学了过后有什么收获?有什么新的认识?（要求以小组为单位讨论.） 小结本节课所学知识,让学生自己来归纳与小结,培养学生综合概括能力. 学生分组讨论,作好记录,形成材料在班上宣读.
结束语 已所不欲,勿施于人.学会换位思考,就能与人为善.” 让学生思想得到升华. 记住这句话并在以后的生活和学习中转化为实际行动.
[板书设计]
隐私和隐私权
（一）人人有隐私 （二）让自己的心灵有个家的权利
1、隐私的内涵 1、隐私权的含义
2、隐私不是丑事 2、隐私权的内容
3、保护隐私的必要性
[课堂练习]
一、轻松入门
1、下列选项属于隐私权的是（ ）
A、携带枪支 B、私人信息 C、个人空间 D、个人私事
2、隐私权是指公民依法享有的（ ）权利
A、私人生活保密 B、私人自由决定 C、私人信息保密
D、私人生活安宁
3、张三家的小狗不见了,怀疑被邻居李四藏起来,于是张三的父亲便带几个人到李四家搜查.张三父亲的行为（ ）
A、侵犯了李家的隐私权 B、侵犯了李四的人身自由权
C、是合理的行为但不合法的行为 D、是法律所禁止的行为
4、下列属于侵犯公民的通信自由和通信秘密行为的是（ ）
A、擅自拆看他人的信件 B、刺探他人信件 C、公开他人信件内容 D、父母拆看6岁儿子的信件
5、在今天坚持以人为本的社会,保护他人的隐私有何作用（ ）
A、自由的放松自己的身体和心灵 B、获得内心世界的安全感
C、保证私人生活的安宁 D、体会做人的尊严
二、自由畅想
“隐私受到保护”感觉的词语有：
“隐私被泄露”感觉的词语有：
[课后作业]
某学校为了加强对住读学生的管理,于是集中在学生寝室对所有学生的箱子、书包和床铺进行了一次大清查.
1、你对学校这种做法有何看法?
2、如果你是学校领导,你会怎样处理这件事?
3、假如你就是这个学校的学生,你会怎样做?