电阻说课稿

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电阻说课稿
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教学目标
在初中物理教学实践中,伏安法测电阻是一项重要的物理实验.因为,它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解,又涉及对学生实验操作能力的培养.同时,作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容,它还是学生成绩考核的必出题之一.因此,怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验,真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能,就成为许多教师探索的课题之一.因此针对这节课,我设定了以下教学目标：
一、知识与技能：
1、 应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法.
2、 学会同时使用电流表和电压表.
二、过程与方法：
通过自己动手设计实验,测量出小灯泡的电阻,了解欧姆定律的应用.
三、情感、态度与价值观：
通过实验电路的设计、连接以及测量过程,培养科学探究的兴趣.

教学重点、难点
重点：根据课题设计实验电路图,掌握正确的操作顺序.
难点：根据电路图进行实物连接线,排除接线中的故障.

学生学习情况分析
（1） 初中学生正处于发育、成长阶段,他们对事物存在着好奇心,具有强烈的操作兴趣,但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期.
（2） 在本课学习之前,学生对电压、电流和电阻有一定的认识,但这种认识具有一定的肤浅性、片面性,没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系.
（3） 学生已经有了一定的计算机操作能力,适合在网络环境下学习.

设计思想
主要采用探究式的教学模式,充分挖掘学生的学习主动性,让他们主动地参与学习,体验学有所成,学有所用的学习乐趣.在学习过程中利用小组使用的形式,并要求共享资源,在集体的努力下克服学习的困难,完成学习的任务,促使学生早日建立合作的团队意识.

教学过程
一、引入新课：
用一个抢答的小游戏来复习前面所学习的欧姆定律,数字简单,便于计算,这样避免了
死记公式,能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识.这样也可以使学生的兴奋点尽早到来.并由此提出问题：如果有一个电阻看不清阻值,用什么方法来测出阻值?
二、进行新课：
让学生在问题的提示下完成实验探究,为了避免实验探究过程中的盲目,请每组制作一
张幻灯片（或小卡片）,回答以下几个问题,这些问题既是对学生的提示也是实验中应当注意的问题.让学生带着这些问题进行探究活动.
1、 你的实验原理是什么?
2、 设计的电路中的各个器件的作用是什么?
3、 你认为在实验中至少需要测几次数据?通过什么方法来改变?这样做的目的是什么?
4、 在实验中你遇到了什么问题或故障?你是如何排除的?
5、 能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压?为什么?
6、 你认为在实验中还应该注意哪些地方?
提示：可以让学生先在仿真物理实验室软件上先模拟实现,再实际连接电路,这样可以避免在实际连接过程中时间的浪费.
实验探究完成之后,利用幻灯片及时进行评价及交流,这是探究活动中的重点及升华.主要解决几个问题：
1、 对实验电路图的探讨,说明此实验电路图的优点.
2、 利用仿真物理实验室将实验过程再现.
3、 利用仿真电路图探讨实验过程中的注意点.
4、 对实验过程出现的故障的排除.

三、总结及自我评价：
老师在整个实验结束之后,进行适当总结,这里可采用概念图的方法,这种方法比较直
观、清晰,内容可包括学生幻灯片中包含的内容：即原理,器材,电路图,器材作用,实验时注意事项,电表量程的选择等,让学生再次加深印象.并让学生对自己表现给与评价,从而提高同学学习的积极性.最后,利用课后一道练习题,即电压表的外接法及内接法的探讨,使本节内容更加深入.

本节课的特色说明：
整节课始终贯穿一条主线,根据提出的问题,学生进行设计并进行探究,对探究过程中出现的问题先小组讨论解决,如不行的,就在全班交流时提出,由其他小组帮助解决,或师生共同解决,让学生自己分析从实验中获得的种类信息,从中做出判断,去伪存真.因此,本节课信息量非常大,对学生处理信息的能力有一定的要求.这堂课始终在一种生生互动,师生互动的气氛中进行.
本节课是利用了WEBQUEST的探究模式,使学生对探究的过程及方法更加明确,并且利用其中的评价体系,对各自的表现给予评价,有利于同学间的相互配合.
本节课主要运用了仿真物理实验室,这个软件操作简单,现象明显,学生很容易掌握.

一、教材分析电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后,它既符合学生认识规律,又保持了知识的结构性、系统性.通过本节课学习,主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素,同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础.本课时的特点：十分重视探究方法教育,重视科学探究的过程.让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法,了解什么是电阻和影响电阻大小的因素.教学内容的编排是根据提出的问题,设计实验方案,通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论.二、教学目标 依据《新课程标准》要求和学生学习的实际,本节课的教学目标为：⒈ 认知目标：通过参与科学探究活动,知道电阻的概念和影响导体电阻大小的因素.⒉ 能力目标：培养学生依据物理事实分析,归纳问题的能力；培养学生创新思维.⒊ 情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的精神和严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度；在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育.三、重点、难点分析新课标中要求通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律.本节课的重点为决定电阻大小的因素,而难点是电阻概念的建立.四、教学方法采用教师引导、启发,学生观察、动手操作,师生共同分析计论,总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素.五、教学设计（一）引入新课出示一个调光灯,请大家注意观察,当转动旋转开关时,你看到有什么发生了变化?（亮度发生变化）提问：灯泡亮度的变化是由什么引起的呢?（电流）可以用什么方法改变电路中的电流大小呢?（二）讲授新课展开探究活动一：1、同组同学讨论：根据实验目的,利用我们学过的器材,设计一个实验来试一试,你一共有多少种方法改变电路中的电流.通过讨论,使学生了解科学实验的设计过程：（1）明确实验目的.（2）确定研究方法.（3）设计合理的实验方案.在对学生的讨论作简单的分析的评价的的基础上,投影电路图,介绍有关用电器以用两个带夹子的导线应接在什么位置上,有什么作用.2、实验：这是一个开放性的实验,学生在实验过程中可以接入桌面的任何一个器材活动一：尝试改变电路中的电流大小1、器材：干电池两节、小电灯、开关、不同材料的金属丝、电流表2、思路：当同学们在改变接入电路中的导体或电池的节数时,会通过电流表示数的变化或灯泡亮度的变化来判断出电路中的电流发生了变化,从而总结出改变电路中的电流大小的方法.3、目的：通过实验得出改变电路中的电流大小的方法.4、步骤： （1）、按图14-1连成电路,并尝试用各种方法改变电路中的电流.（2）、记录你的方法和观察到的现象：实验序号 改变电流大小的方法 观察到的现象
①
②

5、交流讨论并得出结论师：我们把刚才大家所说的方法总结起来可以归纳为两个因素：一是电路两端的电压；二是连在电路中的导体.师：我们从第二个因素知道,不同的导体接在同一个电路中,电流的大小是不同的,说明导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用,物理学中把导体对电流的阻碍作用称为电阻.提问：导体的电阻越大,它对电流的阻碍作用就怎么样?（越大）电流就会怎么样呢?（越小）.师：请同学们把课本打开到第80页,了解下电阻的单位、简称、符号等.总结：电阻用字母R表示,单位：欧姆,简称：欧,符号：Ω.由于欧姆是一个较小的单位,在日常生活中还有两个常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）它们之间的关系是1kΩ=103Ω 1MΩ=106Ω师：通过学习我们知道,不同的导体接入电路时,对电流的阻碍作用不同,也就是电阻一般不同,那么有哪些因素影响导体电阻大小呢?在大家进行猜想之前,先听我举几个例子：（1）某人要从A地到B地,一条是泥泞的小路,一条是平坦的水泥路,我想问一下,哪一条路人走的时候受到的阻碍小?（平坦的水泥路）看来人所受到的阻力跟地面的组成材料有关.（2）同样是这个人从A地到B地,当地面都是水泥路面时,一条是直线到达,还有一条是要转一大圈子才能到达,同样到达目的地,从哪一条路走起来比较轻松,也就是说受到的阻碍比较小?（直线到达的比较轻松）说明其他条件相同时,人所受到的阻碍跟人所通过的距离的长短有关.（3）电影散场了,电影院的工作人员是打开大门还是打开旁边的小侧门让观众出去?（打开大门）为什么呢?（如果仅仅打开侧门,很多人就会被阻在门口不能很快的出去,而打开大门人们很快地就能通过了.）从这个事例可以看出人群通过门的快慢跟门的大小有关,也就是跟门的横截面积有关.横截面积越大,人群越容易通过,也就是受到的阻碍越小.师：跟据我刚才所举的事例,请你猜想一下,影响导体电阻大小的因素可能有哪些?活动2、探究影响导体电阻大小的因素（1）思路：让学生能够熟练的掌握控制变量法在实验中的应用,并由电流表的读数变化总结出电阻与材料、横截面积、长度的关系.（2）目的：通过实验找出导体电阻与材料、长度和横截面积的关系.（3）器材：电源、开关、导线、电流表、不同规格的金属丝（4）实验方法：控制变量法（5）设计电路图：（6）交流设计实验方案（7）实验并记录表一接入导体 长度 横截面积 电流强度
A（镍铬合金丝） L S
B（镍铬合金丝） 2L S
结论：（材料和横截面积相同时,长度越长,电阻越大.）表二接入导体 长度 横截面积 电流强度
A（镍铬合金丝） L S
C（镍铬合金丝） L 2S
结论：（材料和长度相同时,横截面积越小,电阻越大.）表三接入导体 长度 横截面积 电流强度
A（镍铬合金丝） L S
D（锰铜丝） L S
结论：（在长度和横截面积相同时,电阻还跟材料有关.）分析与归纳：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关,此外,还与导体的温度有关.因此电阻是导体本身的一种性质.小结：这堂课的重点是影响电阻大小的因素,知道导体电阻的大小与材料、长度、横截面积以及温度有关.难点是电阻概念的建立,可以从不同导体接入同一电路时,电流大小不同说明导体在导电的同时还对电流有阻碍作用,再导出电阻的概念.五、作业设计为了巩固本节课所学的知识,课堂检测的设计应紧扣重点,难点,针对这个目的,就电阻的概念、单位和单位换算以及利用控制变量法来探究影响电阻大小因素的实验设计了相关的题目.（见附页《课堂检测》）六、板书设计1、 影响电路中电流大小的因素（1） 电路两端的电压（2） 连接在电路中的导体的电阻2、 电阻表示导体对电流阻碍作用的大小.3、电阻的单位：欧姆 简称：欧 符号：Ω电阻的常用单位有：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）4、 电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关,还与导体的温度有关.电阻是导体的一种性质.

看教参

什么意思， 想要电阻类讲解？
在下面 自己看、
http://www.landong.com/x_wl_416_34-kj_7.htm