为什么会写错别字的原因最好是文章!
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/16 10:19:03
为什么会写错别字的原因最好是文章!
为什么会写错别字的原因
最好是文章!
为什么会写错别字的原因最好是文章!
学生写错别字的原因主要有以下几个方面.
一、字形相近的易错.如,‘陷’写成‘’,‘菜’写成‘莱’等.
二、马虎造成的多笔或少画.如,‘步’写成‘’,‘真’写成‘’等.
三、同音字误用.如,组词时用‘相’字组成了‘相（香）蕉’、‘木相（箱）’,用‘扬’字组成了‘山扬（羊）’、‘太扬（阳）’等.
四、受上下文字干扰出错.如,‘犹豫’定成‘犹’、‘温暖’写成‘暖’等.根据教学大纲对识字教学的要求及学生的实际情况,可采取如下措施纠正学生的错别字.
一、在语言环境中识字.在学生读准字音、认清字形的情况下进行组词、造句,让学生在反复运用中理解字义,掌握所学的字.
二、教给学生识字、记字的方法,如对一些字形近字,抓住其不同之处以编顺口溜的方式记忆.如,识记‘辩’、‘辨’、‘瓣’、‘辫’说成‘辩论要用言,辨别加撇点,花瓣、豆瓣都用瓜,女孩用丝扎小辫’.还可通过阅读拼音课文、查阅字典来识字、记字.
三、利用字义区别同音字.如,‘相’字有以下几个意思①表示动作来自双方（互相）；②表示比较的结果（相似）；③表示一方对另一方的动作.认清了‘相’的字义,就不会出现前边的错误了.
四、对比训练,加深印象,通过对笔画、偏旁、结构相同或相近的汉字进行对比,可杜绝错别字的出现.如,‘刀’与‘刁’字是提,不能混淆.
本文来源于 枫叶教育网(www.fyeedu.net)
当前，小学生错别字严重。在开学初，对四年级的一个班做了一次测验，内容是听写两句话：（1）我是中国人，我爱自己的祖国；（2）我在永泰实验小学学习。结果，全对的仅34人，占68%。在平时的作业中，学生的错别字，更是多得令人头痛心疼！学生为什么会写那么多的错别字呢？本人认为，主要有以下几点原因：
1、识字教学不得法。当前的识字教学，有两个倾向：（1）“求实”不够，片面理解“发展智力”...
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当前，小学生错别字严重。在开学初，对四年级的一个班做了一次测验，内容是听写两句话：（1）我是中国人，我爱自己的祖国；（2）我在永泰实验小学学习。结果，全对的仅34人，占68%。在平时的作业中，学生的错别字，更是多得令人头痛心疼！学生为什么会写那么多的错别字呢？本人认为，主要有以下几点原因：
1、识字教学不得法。当前的识字教学，有两个倾向：（1）“求实”不够，片面理解“发展智力”。特别是低年级，一节课上得“花花绿绿”、“轰轰烈烈”，可最关键的一环——指导书写，仅留几分钟的时间，有的甚至一分钟也不给。殊不知，这样做，是“空中楼阁”，好看不中用。（2）教师不善于教给学生识字方法，不善于发现学生的创造力，老是清一色的“满堂灌”。汉字的造字方法，主要有象形、指事、会意、形声（形声字占汉字80%的），这些方法应该教给学生；学生富有创造力，我们要去引导发现。如一位老师曾这样教学生记“攀”字——大手拨开林中草；记“已”字——已经做了一半，所以“已”只能透一半。这都是“创造”，值得广为推广。
2、布置的作业多而枯燥。如抄写生字词10遍、20遍，抄书3遍、5遍。这样做的坏处：（1）学生疲于应付，抄写越来越马虎，错别字“应运而生”，不认真的恶习随之形成；恶习又促进了错别字的产生。（2）作业量多，教师无法及时处理，有的甚至没检查。如此恶性循环，错别字能不多吗？
3、教师本身也在写错别字。如在一些作业练习（刻写的），学生的花名册里，常见写错的有：默（写成上下结构）、落（写成左右结构）、复（中间多了一横）、赖（成了页字旁）……
4、各学科对语文学科的干扰。语文老师常开玩笑，说：“我们天天在消毒，你们却天天在放毒！”
当然，造成错别字严重的原因还有很多，如汉字的复杂、社会的影响等，但站在学校角度，以上四点是主要原因。那么，如何防止并消灭错别字呢？我认为，每一位教师，特别是语文教师，要从改革课堂教学入手，注意作业设计的科学性、趣味性，加强各学科联系，共同为纯洁祖国的语言文字而努力！
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