西方从公元元年到18世纪简史,以及宗教问题稍微概括一些,把主要和次主要的时间说一下,一定要说年份以及发生地点.还有,作为世界三大宗教之一的佛教,为什么在传播过程中没有造成如《第

西方从公元元年到18世纪简史,以及宗教问题稍微概括一些,把主要和次主要的时间说一下,一定要说年份以及发生地点.还有,作为世界三大宗教之一的佛教,为什么在传播过程中没有造成如《第
西方从公元元年到18世纪简史,以及宗教问题
稍微概括一些,把主要和次主要的时间说一下,一定要说年份以及发生地点.
还有,作为世界三大宗教之一的佛教,为什么在传播过程中没有造成如《第七封印》里表现的恐慌?或者说能在中华大地上与儒、道完美的融合?难道一切都那么平稳得融合了?

西方从公元元年到18世纪简史,以及宗教问题稍微概括一些,把主要和次主要的时间说一下,一定要说年份以及发生地点.还有,作为世界三大宗教之一的佛教,为什么在传播过程中没有造成如《第
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但可以肯定的是在佛教的传播过程中没有造成恐慌,因为任何宗教在传播之初都是给人心灵以慰藉,人们才会广泛接受.至于“一切都那么平稳得融合”这个命题是不会成立的,因为矛盾的斗争性和同一性是个永恒的命题所以一切一切都会平稳得存在,而不是融合.

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18世纪初，欧洲的一些新式学校开始将美术课列人课程表中。到19世纪，西方主要资本主义国家，如英国、德国、法国、美国以及俄国普遍在普通学校设置了图画课程。东方的日本则在明治维新(1868年)以后，大量输人西方文化和教育制度。1872年8月日本文部省正式颁布了日本近代第1个新学制，规定图画为小学14门必修课程之一。
经济的发展，商业的竞争，对普通美术教育的开展也起了推波助澜的作用。1...

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18世纪初，欧洲的一些新式学校开始将美术课列人课程表中。到19世纪，西方主要资本主义国家，如英国、德国、法国、美国以及俄国普遍在普通学校设置了图画课程。东方的日本则在明治维新(1868年)以后，大量输人西方文化和教育制度。1872年8月日本文部省正式颁布了日本近代第1个新学制，规定图画为小学14门必修课程之一。
经济的发展，商业的竞争，对普通美术教育的开展也起了推波助澜的作用。1851年，在英国首都伦敦举行了万国博览会，由于一些主要资本主义国家的产品趣味低下，导致英国的工艺改良运动。随之，德国和西欧各国也相继开展了这一运动。在这一运动中，英国著名艺术史家、批评家罗斯金起了先驱和号手的作用。他曾以“劳动者的艺术教育”为题发表过演讲。他指出现代社会堕落的根本原因是人的审美趣味的堕落。因此，要改变社会风气，就必须培养人民对艺术的爱好与趣味。他认为：“只有真挚或忠实的情操，才能产生出真正是美的艺术品。而只有接近真正的艺术品，才能有美的陶冶，所以高尚的情操就包含在追求美的陶冶之中，只有真正是美的作品，才能对人的精神活力和情感上的喜悦发生有益的影响”。由此可以看出，他对艺术教育的理解是相当深刻的。
罗斯金的信徒、英国工艺美术家莫里斯继承了罗斯金的观点。他认为欢乐与工作的分离、艺术与工作的分离、艺术与工艺的分离是现代社会的弊病，主张艺术的社会化普及，让艺术从作为少数人的奢侈品的位置中解放出来，回到普通人的生活中。他尤其看重工艺晶在审美教育中的独特地位和作用，因为工艺品存在于人民的日常生活中，优秀的工艺品能潜移默化地影响人的审美趣味。
德国美学家朗格则进一步将美术教育与国家的经济联系起来，将一个国家、民族的艺术素质视为商业竞争的重要因素。德国另一位美术史论家、德国艺术教育运动的先驱利希德沃克也指出：“我们如要在经济竞争上凌驾于他国，我们工业的将来，必须视此代国民有否施行认真的美术教育的决心，以及能否实施认真的美术教育。我们过去仅注意美术家的培养，以为因此可以在世界市场中得到优越的地位，然而今日才知这是偏见!其实国家经济的活力，依托在国民的文化状态上，只有注意消费者的教育，才可希望有工业的独立和活力。”著名英国美术批评家赫伯·里．德还发表过<美术与产业>，分析美术与产业的关系。英国的产业意匠协会也设立了有关美术教育委员会，研究国民美术教育和职业教育的问题。
关于经济发展和商业竞争对美术教育的影响，还可以从美国早期美术教育的发展中看得更为真切。
美国早期学校美术教育与商业、工业或19世纪中期新英格兰的社会目标有关。美国商业领导人目击了英国人如何提高自己的工业设计标准，以便在趣味、风格和审美上满足欧洲商人后，认识到了普及美术教育的意义。
1870年，美国马萨诸塞州通过了工业图画法案，要求向居民社区中的15岁以上的学生教授图画。广泛的美术教育由此开始。为了培养人才以满足生产发展的需要，州教育委员会与波士顿学校委员会聘请了英国人史密斯担任波士顿第1位图画指导和马萨诸塞州第1位图画督学。
史密期深孚众望，在美期间工作成绩卓著。1873年建立了美国第1所教师培训学校——马萨诸塞州师范美术学校；1874—1877年组织了第1个职业美术教师协会——马萨诸塞州美术教师学会。他还制定了从小学一年级到师范学校的美术教材，使美术教育计划系统化。史密斯的美术教育计划正是在优秀商业人士的帮助下发生效用的。
当然，史密斯的教学方法现在看来不甚周全和妥当，表现为一种工业美术的取向，而且以机械的技法训练为主，但对美国早期美术教育的普及和发展仍具有不可否认的推动作用。

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