课文《亲爱的爸爸妈妈》 文章的开头为什么用哲学家萨特的话有何作用?标题又该如何理解.

课文《亲爱的爸爸妈妈》 文章的开头为什么用哲学家萨特的话有何作用?标题又该如何理解.
课文《亲爱的爸爸妈妈》 文章的开头为什么用哲学家萨特的话有何作用?标题又该如何理解.

课文《亲爱的爸爸妈妈》 文章的开头为什么用哲学家萨特的话有何作用?标题又该如何理解.
第一问
开头引文部分.萨特的话很精辟,特别是“沉重”与“美丽”这两个主题词（一夜之间7000人被纳粹杀死 历史是沉重的 记忆是沉重的 但面对屠杀 塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”这一方面的记忆又是美丽的.）既可以看做全文的一个引子,又可以看做本文的一个纲.从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界
第二问
“亲爱的爸爸妈妈”是南斯拉夫克拉库耶伐次小城一个叫鲁比沙的六年级学生,在法西斯即将把他处死前几分钟写给他父母的遗言中的一句话.这是对生命的渴望,对生活的向往,对法西斯强盗的控诉,对和平的呼唤.课文以此为题,让人感受到屠杀的野蛮残酷,引起读者深刻的思考.

开头引文部分。萨特的话很精辟，特别是“沉重”与“美丽”这两个主题词（一夜之间7000人被纳粹杀死 历史是沉重的 记忆是沉重的 但面对屠杀 塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”这一方面的记忆又是美丽的。）既可以看做全文的一个引子，又可以看做本文的一个纲。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界...

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开头引文部分。萨特的话很精辟，特别是“沉重”与“美丽”这两个主题词（一夜之间7000人被纳粹杀死 历史是沉重的 记忆是沉重的 但面对屠杀 塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”这一方面的记忆又是美丽的。）既可以看做全文的一个引子，又可以看做本文的一个纲。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界

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应该是通过哲言引出下文

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开头引文部分。萨特的话很精辟，特别是“沉重”与“美丽”这两个主题词（一夜之间7000人被纳粹杀死 历史是沉重的 记忆是沉重的 但面对屠杀 塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”这一方面的记忆又是美丽的。）既可以看做全文的一个引子，又可以看做本文的一个纲。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界...

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开头引文部分。萨特的话很精辟，特别是“沉重”与“美丽”这两个主题词（一夜之间7000人被纳粹杀死 历史是沉重的 记忆是沉重的 但面对屠杀 塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”这一方面的记忆又是美丽的。）既可以看做全文的一个引子，又可以看做本文的一个纲。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界

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萨特说道，克~~~~~~这座小城成为一座就打的坟墓一夜之间7000人被纳粹杀死 历史是沉重的 记忆是沉重的 但面对屠杀 塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”这一方面的记忆又是美丽的。）既可以看做全文的一个引子，又可以看做本文的一个纲。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界
“亲爱的爸爸妈妈”是南斯拉夫克拉库耶伐次小城一个叫鲁比沙的六年级学生，在法西斯即将把他处死前几分钟...

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萨特说道，克~~~~~~这座小城成为一座就打的坟墓一夜之间7000人被纳粹杀死 历史是沉重的 记忆是沉重的 但面对屠杀 塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”这一方面的记忆又是美丽的。）既可以看做全文的一个引子，又可以看做本文的一个纲。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界
“亲爱的爸爸妈妈”是南斯拉夫克拉库耶伐次小城一个叫鲁比沙的六年级学生，在法西斯即将把他处死前几分钟写给他父母的遗言中的一句话。这是对生命的渴望，对生活的向往，对法西斯强盗的控诉，对和平的呼唤。课文以此为题，让人感受到屠杀的野蛮残酷，引起读者深刻的思考。

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萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，很可以作为全文的一个引子。读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。
作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动，第一部分自然从来到坟地的所见所闻写起。借莫马·迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨状，写亲眼所见，写南斯拉夫人民盛大的纪念活动。第二部分开头说“历史，现实”...

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萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，很可以作为全文的一个引子。读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。
作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动，第一部分自然从来到坟地的所见所闻写起。借莫马·迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨状，写亲眼所见，写南斯拉夫人民盛大的纪念活动。第二部分开头说“历史，现实”，第三部分开头一段中说“历史是沉重的。现实呢？”这些地方提示我们，第二部分是回顾历史的，第三部分则是从历史的回顾中看现实的走向。文章始终不离这次纪念活动，从活动项目上说，第二部分是记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动，第三部分是记述作家的座谈。作为华裔作家，一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀，二、三两个部分都有这个话题，把西方与东方联系起来，就扩大到世界和平这个主题。
最后一部分摘录被残杀的人留下的片纸只字，可以想见那是在参观纪念馆。被残杀者的遗言表现出的对亲人的爱，令人感动，同时可以引发我们深沉的悲哀，深沉的思考。
概括起来说，四个部分记述纪念活动的四个片断：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。全文回顾历史，面向现实，呼唤和平。

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正文前面为什么引用萨特的话？正文四个部分为什么这样安排？
萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，很可以作为全文的一个引子。读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。
作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动，第一部分自然从来到坟地的所见所闻写起。借莫马·迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨...

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正文前面为什么引用萨特的话？正文四个部分为什么这样安排？
萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，很可以作为全文的一个引子。读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。
作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动，第一部分自然从来到坟地的所见所闻写起。借莫马·迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨状，写亲眼所见，写南斯拉夫人民盛大的纪念活动。第二部分开头说“历史，现实”，第三部分开头一段中说“历史是沉重的。现实呢？”这些地方提示我们，第二部分是回顾历史的，第三部分则是从历史的回顾中看现实的走向。文章始终不离这次纪念活动，从活动项目上说，第二部分是记述朗诵、合唱、歌剧等演出活动的，第三部分记述作家的座谈。作为华裔作家，一颗“中国心”使她联想起南京大屠杀，二、三两个部分都有这个话题，把西方与东方联系起来，就扩大到世界和平这个主题。

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