关于修改作文,叶圣陶说过什么》
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/22 14:16:37
关于修改作文,叶圣陶说过什么》
关于修改作文,叶圣陶说过什么》
关于修改作文,叶圣陶说过什么》
叶圣陶有关“修改作文”的议论
我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到个深切的体会：徒劳无功.我先后结识的国文教师语文教师不在少数,这些教师都改过不计其数的作文本,他们得到的体会跟我相同,都认为改作文是一种徒劳无功的工作；有的坦率地说,有的隐约地说,直到最近,还听见十几位教师对我坦率地说.徒劳无功,但是大家还在干,还要继续干下去,不是很值得想一想吗?
……
想学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位.能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的.在生活和工作中,谁都经常有作文的需要.作文难“一次成功”,往往要改几次才算数.③作了文又能自己改,这就经常处于主动地位,岂不是好?“改”,究竟是怎么一回事呢?改的是写在纸上的稿子,实际上是审核并修订所想的东西,使它尽可能切合当前的需要.正确不正确当然是首先要审核的.此外如有什么不必说的,有什么没有说明白的,有没有换个说法更恰当的,有没有叫人家看了会发生误会的,等等,也是需要审核之点.审核过后在需要修订的处所作修订,通常的说法就叫做“改”.
“改”与“作”关系密切,“改” 的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力.教师该如何引导和指点学生,使他们养成这种能力,是很值得共同研究的项目.
动笔之前先定个简要的提纲,写在纸上也好,记在头脑里也好,是一种好习惯.写完了,从头至尾看一遍.马上自己审核自己修订,这也是一种好习惯.写完了,站在读者的地位把自己的作文念一遍,看它是不是念起来上口,听起来顺耳,这样做是从群众观念审核自己的作文,也是一种好习惯.这些好习惯养成了,一辈子受用不尽.要不要让学生养成这些好习惯?我看要.那么,如何养成这些好习惯,似乎也是个研究的项目.凡属于养成习惯的事项,光反复讲未必管用.一句老实话,要能游泳必须下水.因此,教师的任务就是用切实有效的方法引起学生下水,练习游泳的本领.
(选自叶圣陶《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》
早在1919年,叶圣陶先生就在与王钟麒先生合撰的《对于小学作文教授之意见》中,作过精辟的论述.他们认为,学生习作“其意义不谬误而尚有不完全之处者,不必为之增；字句已通顺而欠凝练高古者,不必为之改.意义不完,乃由于学生识力之未至,而非由于推理之谬误.夫识力之程度无限定.今时教者所见,增之于作文簿者,他日学生识力进步或竟更造其深,而觉教者所增为意有未尽.然则于学生所作增加意义,已非妥善之方法；况一为增益,又足阻遏学生当时之精究心耶?至于字句之凝练高古,本非必要之需求.己意既达,人亦共喻,虽不凝练高古何害?苟字句可通,而必易之以同义异构之字句,此殊足减学生之兴味及精究心.况凝炼高古,厥义虚玄,以此责之,徒使生神秘之感.是以批改只应注意于谬误之推理,不通之字句.外此之事,不妨于发还时评论及之.”[1]可以看出,按照两位先生意见,教师没有理由见到学生习作中的问题,就可以挥笔动刀,大加砍削、嫁接.对于学生习作中的问题,教师首先要分明,哪些是马上一定要指出,甚至要帮助改正的,哪些是假以时日,学生自会领悟的.不能不分青红皂白、就捉刀代笔“精批细改”起来.
修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。