假如我是班主任我该怎么管理班级?

假如我是班主任我该怎么管理班级?
假如我是班主任我该怎么管理班级?

假如我是班主任我该怎么管理班级?
班主任老师是孩子王,其职责是管好一个班,管好每一个学生,管好学生的一切,而在班级管理中,班主任的个人素养和管理方法影响着每一个学生.
有什么样的班主任,就有什么样的学生.
有什么样的班主任就有什么样的学生,这话听起来有点武断,但不无道理.我是从学生时代走过来的,深知班主任对我的影响.上初中时,我的班主任是一位性格直爽,做事干净利索且很有风度的男老师,在学生心中他就是我们学习的榜样,他写得一手漂亮的钢笔字和毛笔字,于是没事儿的时候我们几个哥们儿总是在一起描摹他的字体,不知不觉,我们几个成了班级中字写得最好的,其他同学佩服羡慕我们,在他们的赞扬声中,我们是多么的有优越感.时间越来越长,我们的字也就越来越像班主任的字了,这时同学们才发现我们的秘密.班主任喜欢吸烟,上课时总是不经意间就点燃了,一节课至少得抽四支.记得有一次,班主任在习会上批评几位偷着抽烟的男同学时讲到抽烟很不好,对身体伤害很大,又浪费钱,学那有啥用,边说边从口袋里抽出一根烟点着,接着又说了起来,显得那般的不经意,引起了全班同学的哄堂大笑.班主任对我们的学习要求很严格,一点小小的毛病也不放过,而且态度严厉,上课时更加严,谁要上课往后传,不记笔记,不动脑筋他总是刨根问底,睡觉晚到宿舍一会儿他总是像询问案情一样一本正经地问你.在他的影响下,我们也成了对任何事都很认真的人,做作业,考试总是一丝不苟,其他任课教师总是表扬我们班的学生,说我们懂事,聪明好学.我们很怕我们的班主任老师,他总是对任何事情都很认真,在街上遇见了他总是问这问那,干什么?买什么?还有多久回到学校……,有时总让人难堪.所以每次周末,我们见他总是躲.老师有时也犯错误,上课时板书写错字,但我们总是毫不留情地给他指出来,在知识面前,他只得舍去自己的面子擦了又重写.两年时间过去了,校门口做生意的老板不用问也知道我们是哪个班上的学生.三年之后,在班主任老师的影响下,教育下,我班考上中专学校的共计十几个,远远高于其他班级.现在我也是一名人民教师,我身上总是有很多过去班主任的影子,如爱好书法,对学生要求严格等.
不是当不好班主任老师,而是缺少责任心.
作为小学教师的一员,我深信这样一个理论：不是每个教师的水平决定一切,而是看他有没有责任心.小学教师水平高低没有固定的标准,唯一定论的就是教学质量的好坏,我认为,只要有责任心就没有教不好的学生.可能有人会反对我,不妨听我说一说：城师毕业后,我分到一所农村中心小学,当时学校让我承担毕业班的数学教学工作,带着希望我踏上了教书的道路,看见我的学生用一双双新奇的目光瞅着我,当初还有些紧张,经过一段时间的熟悉,我们成了朋友.整天与学生呆在一起,上课前充分准备,生怕说错话,讲错知识,上课时认真授课,下课后耐心地帮助学生解答难题,批改作业,放学后对差生进行单独辅导,总是有说不完的话干不完的工作.半学期结束后的期末检测成绩还不错,四个平行班,我班的成绩最好,受到了学校50元钱的奖励,我无所谓奖金,但感到这是对我工作的肯定,我高兴了很长一段时间.第二学期的工作很紧张,我班有一位成绩特差的学生,从一年级到六年级全是“拖”上来的,家长对他的学习也不太关心,认为孩子笨,没有希望.经过对学生的了解,他告诉我小学毕业后就要出去打工,听后我很是伤心.每天我对他特殊要求,作业少做一点,不会做的可以不做,自己的作业自己每天按时交到我哪儿来,我当面给他批改,做错的给他耐心地讲解,慢慢的有了好转,但过了两周他又不交作业了,我怎么问他也不说不交作业的原因,从同学那里得知他前两天到街上去算命了,算命的告诉他还有两周成绩就提起来了.当我知道后,我冷静地想了想,这是我教育的失败,是我逼他太紧了,才让他走上算命的道路呀!从这件事中我才意识到他虽然学习差,但他在努力学习,由于过去欠下的“旧账”太多,所以努力后收获很少,难以取得满意的成绩.过后我与他来了一次畅谈,问了他很多关于算命的问题,他告诉我以前没有老师把他当一个正常的学生看,总是让他坐在教师最后放扫帚的地方从没耐心地教育过他.我很感谢他告诉我真心话,谈话结束后我告诉他我想信他,你的成绩一定会好起来的.为了更好地帮助他,我骑车很远来到他家,找到他的母亲,把我的想法和希望与他母亲说了,我们达成了共识：相信孩子,共同教育.在学校,我在班上找了一名学习好并且和他关系不错的学生给他当小老师,每天给他们规定内容,留够时间单独辅导,几周下来,他的成绩有了显著的提高,后来我在全班推行这种方法,学习中有困难的可自行寻找一位自己的小老师,学生课余时间总是几个人一组在练习计算,看到这种现象,我知道毕业考试我班准能行.天气热时,我抽空闲时把学生带到河边戏水,洗洗脚,洗洗脸,捉捉鱼,那场面总是充满了欢笑.那年毕业考试的题特难,全校124名学生数学及格41人,而我班的38人及格32人,虽分数不高,但已是全县前几名了,连“拖”上来的他也考及格了,着实让我兴奋了许久.近两年,我懒了,没有以前的耐心和激情了,什么事总认为不大不小,工作责任心下来了,学生的成绩也不及以前了,我时常问我自己为什么,但总是难以找到答案,现在答案找到了,那就是因为我没以前认真了,失去了责任心,学生的成绩总是提不起来.
不是学生不听话,而是缺少方法.
每个班都有不听话的学生,遇到这种学生,大部分老师总是找许许多多的客观原因：管紧了得罪学生,长大后怕学生报复；学生是别人的孩子,教好了有的家长无情无义；还有的直接认为那是学生改不掉的毛病,那么多的老师都没纠正过来,我又是啥事了,教好教坏一个样等众多借口.有的老师从没找找自己的问题.
不听话的学生有很多种,有不交作业的,有上课不认真听讲的,有不听老师话的,有爱惹事搞破坏的等,针对不同类型的学生要采取不同的教育方法.有的教师处理方法简单粗暴,一个字“整”,这是教育不允许的,而且没有效果,甚至会更大地扩大学生对教师的敌对情绪.我的同事是我很好的朋友,一天有位个大的男同学犯了纪律,他走上前去先是一记耳光,正当他准备再次出手的时候,学生用拳头向他抛过来,打在鼻子上,血流了一大滩,他很是气愤,准备与学生继续搏斗,被其他学生劝开了,扬言让某某学生等着.事后他非让学校开除这位学生,不开除他就不上课.经过学校的调查,做工作,他才勉强走进了教室,从此两人井水不犯河水,很是矛盾.我们反复给老师做工作,让他想开点,暗地里我把那位打他的学生喊到我办公室,问他了很多关于那天与老师做对的事,他向我说了很多心里话,他想道歉,怕老师不原谅,怕老师找机会抱负,得知这一情况后,我让他给老师写封信,向老师道歉,请求老师原谅自己的错误,给自己一个机会.结果效果很好,这位学生主动当着老师的面在全班公开向老师做了检讨,保证今后一定遵守纪律,改掉自己身上的坏毛病,一年后,在竞争班干部中胜出,成了班干部中的一员,学习和纪律都走在了前列.今天这位学生已经考上了大学,每次放假回来见到老师总是很有礼貌的问声好.
综上所述,一个好的班主任老师不是由知识水平的高低一方面决定的,而是做人做事,知识水平,工作责任心有机结合起来的,只要你足够努力,就没有做不好的.