反思如何上好综合实践课1000字作文

反思如何上好综合实践课1000字作文
反思如何上好综合实践课
1000字作文

反思如何上好综合实践课1000字作文
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思考问题，积极回答。

综合实践活动课是一门创新型的带有点研究性的课程，它是面向全体在校学生学习生活而设计的一门浮动性课程，实践性课程。可以说，综合实践是学生的实践，是学生的活动，更是在活动中锻炼学生的创新意识与学生的意志。那么，怎样才能上好这门课程呢？ 下面想结合参加市局培训的有关精神谈谈我对综合实践活动课的一些看法：
一、对教师的能力要求
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是...

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综合实践活动课是一门创新型的带有点研究性的课程，它是面向全体在校学生学习生活而设计的一门浮动性课程，实践性课程。可以说，综合实践是学生的实践，是学生的活动，更是在活动中锻炼学生的创新意识与学生的意志。那么，怎样才能上好这门课程呢？ 下面想结合参加市局培训的有关精神谈谈我对综合实践活动课的一些看法：
一、对教师的能力要求
在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。教师与学生一起参与综合实践活动，能够对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握；教师参与学生的综合性学习活动，有利于建立民主、合作、平等的师生关系。
在实施综合实践活动对指导教师提出了一系列的能力要求，主要包括以下几个方面：
1．规划与设计的技能
教师要善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景条件，引导学生选择或自主提出活动项目、活动主题或课题，并合理地设计活动方案，保证综合实际活动得以顺利有效地实施。
2．组织、管理与协调的能力
教师要组织和管理好学生，引导学生组成活动小组，并协调学生活动中各部门的关系，通过与相关部门或人员的沟通，为学生开展综合实践活动创设宽松的活动时空，充分利用各种课程资源。此外，教师还要协调好教师指导小组成员之间的关系，使学生活动得到有益的指导。
3．探究与问题解决能力
综合实践活动要求教师具有较强的实践能力，要学会问题探究和问题解决。教师只有具有问题意识，具备探究的能力，才能较好地指导学生开展研究性学习。 教师要注重在指导学生的过程中发展自我的实践能力，与学生在综合实践活动中一起成长。
4．收集和处理信息的能力
教师要明确获取信息的途径和渠道，引导学生通过多种途径来收集信息；教师还要掌握收集和处理信息的方法，学会运用调查、考察、文献检索、测量、实验等方法收集资料，　学会统计、整理、分析资料的方法。只要这样，才能指导学生在综合性学习中收集和处理信息。
二、教师的指导任务
关于教师在开展活动过程中，应该做到哪些事情，下面我结合培训的精神和自己的一些思考做了一些归纳，希望各位在今后的综合实践活动实施中力争做到：
1． 尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。要知道综合实践活动不是教师"教"出来的，而是学生"做"出来的。
2． 注意观察学生在活动中的各种反应，随时调整环境，提供必要的帮助，满足学生的不同需要，但决不妨碍他们自由地尝试和利用自己的经验。
3． 和学生一起活动，但不是学生活动的支配者，指挥者，而是他们的支持者，合作者。
4． 对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。
5． 促进学生之间的相互认同、相互学习、相互支持、相互交流、团结合作，帮助学生在活动过程中学会正确地认识自己，发现同伴的长处与自己的不足，获得合作、协商、对话、分享、尊重他人的思想方式和行为方式等待人处事的技能和能力。
6． 引导学生采用多样化的活动方式（观察、调查、制作、实验、操作等）、多样化的表现方式（语言、图画、音乐、动作、表演、作文等）、多样化的组织方式（集体、小组、个别等），重视科学方法的学习。
7． 引导学生活动不断延伸和扩展，与家庭、社区结合，与各学科结合，向纵深发展，决不浅尝辄止或半途而废。
8、在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流；要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，并做好所有活动资料的收存。
9． 保证活动的安全。
总之，综合实践课的产生，确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要"动"，在"动"中体验，在"动"中获得真知。培养学生的动脑、动手能力，激发学生的思维能力；放开课堂，走进生活，学中做，做中学，培养学生的创新能力。
综合实践活动结束时认真进行课后评价、总结和反思，也是非常重要和必要的。其目的和意义在于对开展活动课“知识与技能”目标的完成程度、“过程与方法”的体现以及学生的学习态度、思维情趣、探究和创新意识等进行综合地评价、总结和反思，从而做出教育效果的判断，更好的推动综合实践活动继续顺利地开展。
1、要把握好主体和重点。就是以学生为主体、活动为重点。我们知道，在综合实践活动课的诸多环节中，学生是课程的主人、活动的主体。因此，在总结评价中用发展性眼光对学生实践与探究学习的全过程达到阶段性目标、达到的程度如何作出正确判断，从而起到增强学生的自信心，提高学生的活动兴趣，强化学生学习行为的作用。
2、要着重于学生的学习态度、合作精神和探究能力等。综合实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。因此在评价时可采用形成性评价的方式，着重对学生参与活动的态度、交流与合作、动手实践以及解决问题的能力和创新意识进行评价，使评价成为学生学会实践，学会反思，学会发现自我，学会欣赏别人的过程。
3、要讲究方式方法。综合实践活动课程的评价方式方法得当，就能让评价成为学生继续学习的动力、活动的导向。在实践中，尚佳的方式方法主要就是在学生“自评”的基础上再由指导老师重点点评。指导老师在重点点评时应该根据小学生都喜欢表扬鼓励的心理特点，用放大镜在他们身上寻找优点和长处，用赞美的话语进行鼓励性肯定，让他们看到成功，看到希望，感受到老师对他们的期望和鼓励。对于在活动过程中出现的一些问题不必过多地责难，要正面引导，帮助他们克服弱点，树立信心，提高参与实践活动的积极性。另外,指导老师还需进行自我反思，不断地吸取经验教训,为下一次的实践活动课奠定好基础。

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