如同所示

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《闻一多先生的说和做》练习及答案

“人家说了再做,我是做了再说.”

“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.”

作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的.那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓.他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏.仰之弥高,越高,攀得越起劲；钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方.1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段.他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血.杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”.闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的.饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮；夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴.深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”.

不动不响,无声无闻.一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙.几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果.

他并没有先“说”,但他“做”了.作出了卓越的成绩.

“做”了,他自己也没有“说”.他又由唐诗转到楚辞.十年艰辛,一部“校补”赫然而出.别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”.他又向“古典新义”迈进了.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人.

做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面.

1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用?

直接点题,不仅开门见山,引起悬念（结构）,并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比,层层深入,更能表现先生的品质.（内容）

2、文中的画线句子用了什么修辞方法?有何作用?

用了比喻的修辞方法,形象地将“研究”由静态变为动态,刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神,不再是客观的叙述,而是热情的赞美了.  

3、体会下列“说”的含义

我是做了再说（ 向别人宣告自己要做什么 ）

“做”了,他自己也没有“说”（ 吹嘘,自诩xǔ ）

4、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么?（用原文）

“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”； “这”指“做了再说,做了不说”    

5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里?（找准关键词）

 准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究,执著寻求解救民族衰微的文化药方,使文章生动,富于感染力.                                                                    

6、理解“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了的四壁’”句子的含义.

“它”指“深宵灯火”,深夜只有孤灯相伴,本应感到孤单寂寞,但闻一多先生则不然,他在孤灯的照耀下全力进行学术研究,成绩斐然.“漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景.                                              

7、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义.

这是比喻的说法,是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法.                                                                        

8、文中“不动不响,无声无闻”深刻含义是什么?（“做”没有说）

“不动”是不说,是无声,是听不到的,不是“不动”,而是在废寝忘食的“动”,用灯火“漂白了四壁”的动.用“不动”来突出闻先生的“做”,突出他沥尽心血,埋头实干.

9、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”的事例说明了什么?（材料与中心的关系） 说明了“闻一多先生‘做’了,自己也没有‘说’”.   

10、“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人”这句话有什么含义?

除了学术研究外,没有别的任何事情使他分心,表明闻一多研究学术极专极深.     

闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面.

这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了.

作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了.起先,小声说,只有昆明的青年听得到；后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!

他在给我的信上说：“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”

他“说”了,跟着的是“做”.这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了.现在,他“说”了就“做”.言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的.

1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说：“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观.”

这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!

在李公仆同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

他“说”了.说得痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!

他“说”了：“我们要准备像李公仆一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门.”

他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘.他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”.

闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士.

他,是口的巨人.他,是行的高标.

1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的?

作为学者的闻一多先生“做了再说,做了也不一定说”. 

作为革命家的闻一多先生“说了就做,言行一致”.

2、作为学者和革命家的闻一多,具有哪些崇高的品格?

作为学者有潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,硕果累累品格.

革命家有澎湃执着的爱国热情,大勇、无私无畏的斗争精神.

9、请简要概括闻一多先生的形象.（一句话）

闻一多先生是一位精于学术,有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者,言行一致的志士仁人.

3、课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?说说这些话是怎样起过渡作用的?

 “做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面.“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分.“仅……还……”“一个方面……另一个方面”都是起关联作用的词语,“学者的方面
”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法,这样就使两个部分的过渡十分自然.

4、说说对下面句子的理解

①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是： 争取民主,反对独裁,宣传动员革命,对反动派的揭露与斥责.            

②起先,小声说,只有昆明青年听得到.闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主.    

③他“说”了：“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门.

作好了牺牲的准备,表达了闻一多英勇无畏,誓与反动派拼死一战的决心.  

5、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?

起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威.（争取民主、宣传革命）   

6、第②段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了.”中“这”指代什么?为什么说“情况迥乎不同,一反既往”?

“这”指的是闻一多作为革命家的方面.因为作为青年运动的领导人,闻一多先是宣传革命（说）,然后用行动争取民主（做）,与做学问时先埋头苦干,然后再“说”不一样.  

7、请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用.

“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘.”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神,充满着对先生的颂扬和景仰之情. 

描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园.又有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”.凡此种种,能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西.

8、最后两段,能不能合为一段,为什么?（短）

不能,因为一方面强调闻一多是卓越的学者,优秀诗人,革命烈士,另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人.  

10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?

闻一多先生既有鼓舞人心,极其震撼力的言论,又有伟大的行动实践,言行一致,为我们做出了榜样.

11、对于是先言后行,还是先行后言,你是如何看的?在言和行的关系中最重要的一点是什么,谈谈你的看法.

言行一致,表里如一.目的：
1.
学习闻一多先生作为学者和革命家所表现出来的英雄气概.
2. 理清教学设计>文章脉络,学习作者精选典型材料来记述人物言行的方法.
3.
体会文中含蓄、精练、富有感情的语言.
 
教学重、难点：
通过品味语言感受闻一多先生的英雄气概.
 
教学过程：
一.
读课文,扫清字词障碍：
诗兴不作：作,起.写诗的兴致不起、不发.
仰之弥高,越高,攀的越起劲,钻之弥坚,越坚,钻的越锲而不舍：“仰之弥高,钻之弥坚”从《论语 子罕篇》中引来,是颜渊赞美孔子的话.意思是“老师之道,越抬头看,越觉得高,越用力钻,越觉得深.”
一反既往：既,已经.既往,过去.与过去不一样.
气冲斗牛：斗,北斗星.牛,牵牛星.斗牛,泛指天空.形容怒气很盛.