如何在英语教学中进行德育教育
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/11/18 08:14:17
如何在英语教学中进行德育教育
如何在英语教学中进行德育教育
如何在英语教学中进行德育教育
一、发挥教材内在的德育因素.
教材是德育渗透的主要载体,小学英语是基础性学科,初学阶段主要是学习一些交际性用语进行会话,如问候、致歉、道谢、道别等等.这些内容思想性教强,教师授课时可以敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,适时适当地对学生进行思想教育和品德教育.例如：在教句型“Good morning!”“How are you?”等句子时,我就渗透对学生进行要关心他人,团结友爱的思想教育.在教《I can’t do it 》一歌时,仔细分析一下我们就会看出这首歌中含有合作互助的德育因素,因此,我就把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的.
另外英语教材中还有一部分内容思想性不是很强,从语言本身不易于挖掘德育因素,教师可以巧妙设计,适时对学生进行德育.如在教单词“animal”时,我利用多媒体向学生们展示了各种各样的动物图片,展示动物对人们的帮助的画面,然后总结Animals are our friends.教育学生要爱护小动物,和动物们做朋友.这样,英语教学就不仅仅是单纯的语言教学,而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分.
二、精心设计教学环节.
课堂是德育渗透的主阵地,在小学英语教学中,热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意精心设计,把德育目的贯穿于全过程.例如在热身活动时,我经常选择富有教育意义的歌曲如《WE LIKE SCHOOL》、《I CAN’T DO IT》等,让学生表演唱,这样在调动了课堂气氛的同时,也对学生进行热爱学校、关心同学的教育.再如在教学新句型I’m going to……时,我是这么呈现的:我先与同学谈话What do you do at the weekend 引导学生谈论周末活动后,我说 :“This weekend ,I’m going to visit my grandpa,I love him..”这样在呈现了新知识的同时渗透了对学生敬老爱老的教育.
三、开展英语实践活动.
德育应促进学生感性生命的自我生成,它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成,这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现.因此在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化.例如英语小品比赛,要求小组全体成员一起根据所学口语,创造性编小品,然后进行熟练表演,可以培养学生的创新精神、合作精神等,歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；过新年时,要求学生亲手制作新年卡片,写上Happy New Year!等新年祝福之类的话语,并赠送给亲朋好友,可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等.实践证明,英语实践活动可以丰富学生的精神生活,是对学生渗透德育的一条有效途径.
四、树立榜样感染学生.
榜样的作用是学校德育工作的一个很重要的组成部分.学校在校期间接触最多的就是老师和同学,所以我们要发挥教师和模范生的榜样作用,对学生进行德育.
哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像.”古人也曾经说过；“德高为范,业精为师.”这些言论是对我们教育工作者提出了严格的要求,我们要做到以身作则,为人师表,以英语教师标准的语音语调、流利的口语……以及独特人格魅力去感染学生.这就要求我们注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯.抓学生的榜样作用,这样做,学生容易接受、信服,更应该引起我们教育工作者的重视.因为学生之间亲近、熟悉,先进学生的榜样作用能激起学生的关注和学习的欲望.教学中教师要善于运用身边的榜样的事迹去教育感染学生,激发他们向身边的榜样学习.