谈如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量

谈如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量
谈如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量

谈如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量
如何让读书来丰富孩子的文化,让孩子的童年充满书香气息,这是我们每一位教育工作者应该认真思考的问题.本文从当前学生课外阅读的现状、指导学生合理的选择课外阅读书籍、加强与家长的联系与配合、强化学生自主阅读意识等方面介绍了如何提高小学高年级语文课外阅读教学质量.关键词：语文课程；课外阅读；教学研究每个人的语文素养都是通过漫长的积累才能够逐渐养成的.通过培养学生的阅读兴趣、扩展学生的阅读面、增加学生的阅读量来达到开阔学生视野,促进学生身心发展以及表达能力的目的.一、当前学生课外阅读的现状学生处于小学高年级的时期,正是培养学生良好的阅读习惯的黄金时期,大多学生都有很强的求知欲和好奇心.由于时代的发现,电视剧、动画片的广泛传播,导致了电视剧和动画片对孩子的影响要远远大于优秀文学作品的影响.很多学生没有过多的实践来进行课外阅读,即使有一些时间,所阅读的书籍也可能对孩子的成长起不到促进作用,再加上没有人给予适当的引导,没能够体现出课外阅读的精髓.同时,随着网络的全面普及,互联网的发展也是日新月异,也有越来越多的学生选择上网阅读,但是网上的信息量大、对孩子来说过于繁杂,孩子普遍的缺乏必要的分辨能力,很容易就受到网上不良读物的影响,这对于孩子的健康成长是起着消极的作用.因此,完善小学高年级学生的课外阅读引导,不但可以有效的培养孩子良好的阅读习惯,还能够提高学生的思想素质,这对于孩子的一生都是极其有益的.二、指导学生合理的选择课外阅读书籍小学生在选择课外阅读书籍时,往往随意性比较大,学生喜欢一些新颖、有美感的书籍,阅读时也不够仔细,只是在表面上进行了解,特别是有些学生出现了偏爱的情况,只喜欢读某一类的书籍,没课外阅读的全面性上有所欠缺.为了有效避免学生受到不良书籍以及网络中不健康信息的影响.教师不但要积极的、经常性的对学生推荐一些符合学生认识规律的有益书籍,还应该科学、完善的教会学生选择适合自己并对自身身心发展有益书籍的方法,以便达到让学生自由阅读的目的.教师在指导学生进行书籍选择之时,应该引导学生对书籍进行分类：第一种是经典书籍,如名人的著作、童话寓言、科普读物；第二种是字典、辞海的资料型书籍,这些书籍是学生读书的工具,学生应该对这些读书的工具进行熟悉,并加以运用；第三种是与课内教学有相关联系的书籍,如教材选文的原著,教材选文作者的其他书籍.对于第一种书籍应该是属于当看之书,第二种属于当备以资查之书,第三种则属于当读之书.教师在对学生指导选择课外阅读时,还要首先明确阅读教材的题材和内容应该是丰富多样,活泼并富有趣味的.正如鲁迅先生曾经说过：“读书比如如蜜蜂一样,采过许多花,这样才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了”.三、加强与家长的联系与配合著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过；“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教育和教学过程就想纸做的房子一样倒塌下来.”学生的成人、成才离不开书籍,而大多的课外阅读时间是在课外进行,这就需要教师加强与家长的联系与配合,共同做好学生的课外阅读质量.1.为孩子营造一个良好的阅读氛围首先,当孩子回到家时,家长要以身作则,要让孩子回到家后看到父母也在看书,而不是吵闹的电视声、麻将声,通过家长热爱读书的行为举止,可以在很大程度上影响孩子,从而让学生将读书当成一种习惯；其次,在双休或是假日的时候,父母可以带着孩子多去图书馆或是书店看看,书店的读书氛围就像是一种磁场,在不经意间就会对孩子产生好的影响；最后,在孩子过节的时候,父母可以为孩子送上一本有益孩子身心健康的书,让学生在书中体会到快乐,享受书给孩子带来的乐趣.2.充分利用亲子阅读有这样一句话：“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝,但你永远不会比我负有----我有一位读书给我听的妈妈.”这句话充分的体现了父母是孩子的第一教育者,孩子也不会一出生就对阅读感兴趣,这就需要父母做好榜样,首先自己喜欢阅读,当孩子做错事时,父母可以通过和孩子一起阅读来教会孩子道理,而不是选择传统的打骂.通过亲子阅读,不但言传身教的让孩子喜欢上了阅读,更加进了父母与孩子之间的距离.四、强化学生自主阅读意识著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了将来不用教”.阅读是学习的基础,是要提高学生的学习能力,关键在于培养学生的自主阅读意识,使学生养成良好的阅读习惯.培养自主阅读意识,可以采取多种方式,如教会学生制作阅读卡片,记载一些阅读的心得或是名言名句,但是这种方法一定要持之以恒才能有好的效果,教师还可以给学生创设一些口头交流的机会,并深入的指导学生怎样有选择的来积累对自己有益的信息,使学生在交流的过程中获取更多的信息,还可以积极鼓励学生在阅读的时候多动笔,在重点段落做记号,在另外的笔记本上写一些阅读后的感悟,这样可以很好的提高学生的表达能力和思维能力.还可以增设班级图书角,通过引导学生将自己收藏的一些有益的书籍放在班级图书角里,然后组织学生阅读.通过这些方法,可以很好的强化学生的自主阅读意识,将阅读变成学生的一种内在需要,让阅读成为学生的一种习惯.总而言之,每一个学生都有不同的阅读基础和与之相对的阅读感知方式,所以说学生得到的信息的质量和数量也有所不同.学生的阅读应该在教师和父母引导的基础上,让学生自行的阅读,使学生的才智得到充分的发挥,个性得到合理释放.