求700—800字以“我的社会责任”为题议论文论点明确,论证有力!

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论点明确,论证有力!

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目前,中国教育面临很多问题,在高校,庞大的贫困生阶层已成为一个现实的问题,而且在今年作为中国现代教育的百年这样一个特殊的关键点上,认识在学生的历史责任是适当其时的.现在的大学生面临着纷繁复杂的各种问题,如学费昂贵,就业困难等等,而近两年出现的刘海洋、马加爵等个案使人们意识到中国大学生心理上的问题.直到现在,专家学者也无法对这种现象作出一个令人信服的解释.在当前高等教育大力发展的情况下,“什么是好的校园,什么样的教育是好的教育?”这样的问题层出不穷.到底什么者真正的教育呢?爱因斯坦曾说过：“当你把学校教给你的地切都忘记了以后那么剩下的就是教育.”他还说过“一个人四分之三以上的知识都是在课堂外学到的.”哈佛大学的校门上刻着：“为增长智慧走进来,为服务祖国和同胞走出去.”这也许在某些方面揭示了教育的内涵.目前,中国的人文教育和科学教育分化成两个方面,因而带来的两种文化的冲突也越来越激烈.人文积极分子认为科技分子是粗俗的,对人类的历史和文化漠不关心,缺少美学常识,只关心现实的功利.而科技知识分子认为人文积极分子缺乏对同胞的热爱和关心,他们更多关心的是与民生无关的古典知识,有一种文化的优越感,穷酸迂腐,对现实社会满怀不满.人文学者和科技学者站在对立的两端,互相攻击使整个教育造就的人才只能是专才,这对社会的发展是极其不利的.现在大学过于严格的分门别类,把学生限制在一个狭隘的专业里.虽然能使学生学到一定的专业知识,但同时也使学生丧失了对整个文化的把握,于是就造就了一批近乎无用的超级专家,白痴博士.我们现在的教育制度与西方相比,存在很多问题,这在很大一方面,也是由于历史的缘故.西方的高等教育缘自古希腊的自由教育,他们的目的就是要培养“宽大的、博大的、无所不能的,立于善良的全人”,也就是培养身心尽善类的人,像歌德就是这样一个世界性的天才,但遗憾的是在歌德经后就几乎再也没有出现过这样的天才.这种教育理念在“五四”新文化运动以后也曾在中国得到过一定范围的传播.当前,中国高等教育的目和就是培养“具有独立的生产能力,具有一定的专业 技能和职业能力”的人,通俗的讲,就是培养能够养家糊口的知识分子.而我们大学生要承担的社会责任就是社会教化和转移社会风气.在本质上讲,专家和知识分子是不同的,能够研制核武器的知识分子是专家,而能够在反核宣言上签名的专家者真正的知识分子.新中国成立以后,中国的教育一直有着非常强烈的功利主义,即非常的重视科学技术的发展,普及的都是那些工程基础教育.目前,中国的教育界也意识到了这个问题,太注重于科学技术的发展,忽视了人文教育.,已经 给中国的教育造成了不小的麻烦.为了解决这个问题,有关教育部门已开始制定一些方案,例如在高考制度上以前是完全的文理分科,现在是小综合,有些地方已实行大综合,这从某个侧面也反映出社会所需要的人才是通才而不是专才.对于中国的工业化,需要的不仅仅是技术人才,更重要的是组织人才,管理人才,他们所要具备的知识不仅仅局限在技术上,而且在心理,伦理哲学、道德社会等方面也要有所研究.社会所需要者通才为大,而专家为次,没有通才为基础的专家不能算作真的专家.在技术上,是比较容易能够达到某一个具体的水平的,但是社会管理者,应该怎样管理是技术本身所不能回答的,所以,培养超越专业知识以外的知识对于我们大学生来说非常重要的.当前的大学生应当观注重大问题和社会问题,特别是自己专业外的问题,努力吸引各方面的知识,使自己尽可能成为一个通才,而不是一个专才,像近段时间发生的矿难事件屡禁不止?为什么没有有效的方法来维护矿工的人身安全?为什么有那么多的经营者不顾矿工的死活去追求所谓的经济价值?“这咱问题都是我们大学生同学应当考虑一下的.虽然目前中国的教育现状非常令人不满,教育腐败也为神圣的教育抹上了一层煤灰,但作为接受高等教育的主体――当代大学生还是应当树立一个正确的人生观、价值观和世界观.看问题要从全面的观点出发,不要只现状,而不看历史和未来.学知识也同样要这样,不要局限于某一个专业或者某一方面,要知道,通才比专才有更大的市场,只有成为通才,才可能更好的领会专业知识.最后,希望所有的大学生都能够朝这个方面努力,20年后改变中国教育就是你们.