对《再塑生命》中一句话的理解,看过的进来爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在,请结合课文内容,谈谈你对以上观点的理解.我要自己写的````长的
来源：学生作业帮助网 编辑：六六作业网 时间：2024/12/24 07:47:30
对《再塑生命》中一句话的理解,看过的进来爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在,请结合课文内容,谈谈你对以上观点的理解.我要自己写的````长的
对《再塑生命》中一句话的理解,看过的进来
爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在,请结合课文内容,谈谈你对以上观点的理解.
我要自己写的````
长的直接别发````100字一下的发，
对《再塑生命》中一句话的理解,看过的进来爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在,请结合课文内容,谈谈你对以上观点的理解.我要自己写的````长的
关于“爱”的解释,对于一个视听健全的人来说,都不是一件易事.但是,莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了爱,懂得了爱,唤醒了爱.当“我”在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师,莎莉文立即予以感情的回报；当我不愿意接受别人亲吻的表达时,莎莉文则用胳膊轻轻地搂着“我”,并在“我”手上拼写出了“我爱海伦”几个字.由此进行着关于“爱”字的问答和探讨.当“我”问“爱是什么”,莎莉文并没有直接回答,我们试想一下,对于一个感官健全的人也难以回答吧,但莎莉文并没回避,而是“把我搂得更紧了”,“用手指着我的心说：‘爱在这里.’”莎莉文老师先要让海伦感受到“爱”,表明“爱”是发自心灵的情感.尽管这种解释并没有让海伦完全明白,但实际上已引导海伦对“爱”字有所感悟,所以,海伦才相继问道：“爱就是花的香味吗?”“爱是不是太阳?”一般看来,海伦能对“爱”有这样的感受已经很可贵了,但是莎莉文并没有给予认同.从下文我们才得知,这正是莎莉文的教育艺术.她要引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,“领悟到抽象的概念”.她不希望对“爱”理解得太具体,她想通过对“爱”的探讨,进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界.所以,当海伦再一次问到“爱是不是太阳”,莎莉文老师在海伦的已有认识的基础上给予升华：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩.你摸不到云彩,但你能感觉到雨水.你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜.没有爱,你就不快活,也不想玩了.”莎莉文对“爱”作了多么绝妙的解释,抽象的道理说得具体形象,深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起.而且莎莉文能做到循循善诱.在海伦略有所悟而又困惑不解时,给予解释和引导,不愧为杰出的教育家.作者最后写道：“刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间.”此时,作者已感受到了“穿梭在我和他人的心灵中间”的那种美好的情感——这便是“爱”.
课文中探讨“爱”的句子有：
“爱是什么?”
“爱是花的香味吗?”——在海伦看来,爱是给人带来愉快而美好感受的东西.
“爱是不是太阳?”——在海伦看来,“世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长.”爱能给人光和热,能使万物茁壮成长.显然,小海伦对爱又深入了一步.
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩.你摸不到云彩,但你能感觉到雨水.你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜.没有爱,你就不快活,也不想玩了.”——爱是看不见摸不着的,但它总是出现在你最需要的时候,有了它,你就快乐,生活就变得美好,没有它,一切都变得索然无味了.